五化导学案,实施有效教学.docVIP

“五化”导学案，实施有效教学 浙江省江山市滨江高中物理组 王群法 摘要：“361”导学案课堂教学模式可用“定向导学——互动展示——当堂反馈”来概括其流程。通过预习教材和导学案来发现疑难问题和培养学生自主学习的能力；通过探究来解决疑难问题和培养学生“合作、探究”等能力；再通过反馈、矫正达到巩固和拓展知识的目的。五化导学案使学生真正成为学习的主人，本文以物理“五化导学案”为载体，实施物理有效教学，从而打造高效的物理课堂。 关键字：物理，导学案，高效课堂，有效教学 给学生自主学习的时间。在教学过程中，少讲、精讲，给学生充足的时间去操作去思考去交流，有些问题稍加点拨，把教师的教学活动内化为学生的自主学习，从而。“361”模式“361”模式：“3”是指定向导学、互动展示、当堂反馈三大导学模块。“6”指导学流程中要经历自研自探—合作探究—展示提升—质疑评价—总结归纳—达标测评六大环节。“1”指整合后一节课的教学内容。 “361”模式还体现在其它方面：课堂45分钟按照3：6：1的比例划分为“15+25+5”，要求教师的讲课时间不大于30%，学生自主学习占到60%，剩余的10%用于每堂课的成果测评；“361”体现在学生的组成划分上，即30%是优秀生，60%是中等生，10%是后进生；“361”体现在学习内容上，即30%知识是不用讲，学生就能自学