1、数学教育学的主要对象是数学学习论、数学课程论、数学教学论.doc

数学课程与教学论复习资料答案 一、填空题： 1、数学教育学的主要对象是 数学学习论 、 数学课程论 、 数学教学论 。 数学课程标准规定的总体目标包含： 知识与技能 、 过程与方法（或数学思考与解决问题）、 情感态度与价值观 等具体目标。 3、发散思维三个特征： 流畅性 、 变通性 、 独创性 。 4、初中数学教学内容包括： 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 、 课题学习 四个方面的学习内容。 数学思维抽象概括水平分为三个层次： 直观行动思维 、 具体形象思维 、 抽象逻辑思维 。 6、数学教学从本质上说是数学活动 的教学，其中最基本的成分是 教师 、 学生 、 教学内容 、 教学模型与方法 。 7、《义务教育数学课程标准（2011版）》规定的课程目标从知识技能，数??思考，问题解决，情感态度四个方面阐述. 8、学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。 9、数学教育学的主要对象是_数学学习论 ，数学课程论，数学教学论 10、数学对象的特点： 思想材料的形式化抽象 。 数学思维的特点 策略创造与逻辑演绎的结合 ； 问答题： 1、简述数学的特点？ （1）数学对象的特点：思想材料的形式化抽象。数学所研究的对象是经过人加工的思想材料，一种对自然界的概括与认识；数学抽象另一个特点是形式化，即摒弃一切现实内容成为纯粹形式；数学抽象另一个特点是逐级抽象，即数学中大部分研究对象并非建立在对于真实事物直接抽象之上，而是抽象对象上再抽象的结果。（2）数学思维特点：策略创造与逻辑演绎的结合。（3）数学思维特点：通过精确简约的科学语言。例如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写证明，用函数语言描述运动模型。（4）数学应用性的特点：科学的数学化和社会的数学化。 2、简述数学教学又那些基本的教学方式？ （1）讲解。讲解时用语言传授知识的教学形式，常与其他教学方式相结合。（2）阅读。阅读是指学生自己阅读教材或参考书。（3）讨论。讨论是指在教师的主导作用下学生与学生之间或学生与教师之间就所学内容表述自己见解的教学方式。（4）问答。指教师问，学生答，或者反之。（5）探索。指据所给材料进行观察、分析、综合、类比、归纳、概括，从而发现数学知识或者解决数学问题。（6）演示与实验。（7）练习。 3、如何理解数学教学过程？ 答：（1）数学教学过程是数学活动的过程。（2）教学过程基本的成分是：教师、学生、教学内容，教学模型与方法。（3）教学过程中这四个成分相互依存、互相联系、互相制约、互相作用。教师是数学教学目的的贯彻者，系统数学知识的传授者，又是整个教学活动的组组织者和学生学习活动的引导者；学生是教师工作的对象，是教学效果和教学质量的体现者；教学内容是教师教和学生学的客观依据；教学模型和方法是教师将教学内容有效地传递给学生的有效重要措施；离开了任何一个成分，教学都无法成功进行。（4）教师与学生是最活跃的成分。 三、概述题 1、学习过程中的非智力因素如何培养？ （一）学习动机的培养。（1）激发学生的学习兴趣，如引起学习上的期待，引起认知冲突，给予成功的满足，保持刺激的新颖和变化；（2）提高学习的期望水平，如提出学习的目标、希望与要求，培养学生的期望，提高学生的志趣水平；（3）及时反馈；（4）适当的奖惩； （二）学习态度的培养。（1）提高学生对学习数学价值的认识（2）保持学生良好的学习情绪（3）帮助学生获得成功的结果（4）给学生以发展的机会。 （三）培养学生积极额情感。（1）提高教学中有效知识的数量；（2）提高教师情感的感染力；（3）建立良好的师生关系；（4）引导学生从多角度看待问题。 （四）培养学生良好的意志品质。（1）对学生进行学习目的和理想教育；（2）引导学生在学习实践中与困难作斗争；（3）充分发挥班集体与榜样的教育作用；（4）启发学生加强意志的自我锻炼。 2、如何进行定理与公式的教学 答题要点：（1）注意定理、公式的引入（2）要使学生认识定理、公式的结构。（3）着重分析证明定理、公式的思路，掌握证明的方法（4）加强对定理、公式的应用。（5）指导学生整理定理、公式的系统。 四、用同一法证明，并对证明过程进行逻辑分析（10分） 同一法的实质,可叙述为:要证明图形F具有性质P,可作一图形F’,它具有性质P,又证明了F’和F重合为