信息技术在农村英语教学中的应用.doc

信息技术在农村英语教学中的应用 ????????????????摘要： 随着信息时代的和地球村的到来，英语已经成为了国际通用语言,人们对英语的重要性早在上个世纪已充分认识到,因此在一些中大城市的小学早都开设了英语课程,甚至连幼儿园都增设了英语课。从整体上看,英语教育顺应时代潮流已上了一个新台阶,这是值得欣慰的,但就农村而言,现状却不容乐观. 随着计算技术与网络技术的成熟发展，农村英语教育逐步改善，计算机辅助教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情景。充分调动了农村学生的主体作用。 作为一名最基层的农村英语教师，深知农村学生的英语水平和城市学生英语水平的差距，农村的小学生的英语课基本上都是当成“副科”来看待的，直接导致初中一年级的学生英语底子薄，甚至有的同学26个字母也不会写，再加上老师的“填鸭子”传统教学方法，逐渐对枯燥无味的英语产生了厌学的心理。信息技术与英语教学有机地结合起来，它声画并茂、形象直观 ,能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。 信息技术在农村英语教学中如何应用？这是我们一直思考和探讨的问题。下面我将从英语教学中的谈谈我的浅薄之见。 运用现代信息技术可以激发学生们的学习英语的兴趣。 兴趣是最好的老师，尤其是刚接触英语的学生，没有学习的兴趣就像无源之水，孩子们没有兴趣自然就懒得学，厌学心理一旦产生就很难消灭。学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。在课堂教学中，我充分利用现代信息，发挥大屏幕，计算机的教学功能，将较抽象的知识利用现代信息技术让其形成有形、有声、有色、能动的鲜明的表象来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，提高课堂效率。例如在教学“A birthday party”时，我就利用计算机课件，让学生们选择参加生日聚会需要的东西，如果你生日了，希望得到什么生日礼物，学生们对有可能出现的礼物非常感兴趣。另外，在新授polite、helpful、strong、thin等这几个新单词后，我用幻灯片对这些单词进行了课件制作，并以小组的形式进行猜单词游戏，屏幕上的单词出现的越多，这个小组就获胜了，同学们在这个环节充分发挥了自主性与小组合作意识、配合的相当默契，而且知识掌握的也很扎实，并且能运用所学的知识，真真正正的能达到了学习目的。通过多媒体的示范比教师的口头示范更生动、形象、规范。我们先利用电教媒体提供示范，让学生通过看、听学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。如教学生学习打电话的用语时，让学生先观看一段用英语对话的录像节目，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，这时我们趁机指导学生模仿学习日常用语，使学生很快学会了“Hi,what is your name?”“My name is …”等用语。再放英美人士录音的对话，让学生模仿，最后进行操练，学生很容易掌握这些日常用语。????????????????? 二、运用信息技术，增大教学容量，优化教学过程 传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的45分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。除此之外，学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容，教师提供一些有益的网址，在教师或家长的指导下有条不紊地进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，充分利用网络给他们提供的新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。 三、信息技术教学“有情有景”，培养了学生的英语表达能力和交际能力 农村学生学习英语往往缺乏语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重语法的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际