人教版《二氧化硫的性质和应用》教学设计和反思.doc

人教版《二氧化硫的性质和应用》教学设计和反思 承德市承德县六沟高中： 刘景森 一、设计思想： ????随着高中课改的日益推广，一些新的教学理念逐步渗透到教学中，而化学作为一门自然学科在生产生活中具有重要的地位，所以高中化学新课程提倡“由生活进入化学、由化学进入生活。”以便于进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性。注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。 本课时讲解的二氧化硫的性质与应用，在生产、生活中应用比较多。同时学生可以通过网络查阅资料、讨论、自学的，兴趣实验等形式，更多地参与教学，充分体现学生学习的主体性。 二、教材分析： ???在本节课之前，学生对元素化合物知识有所了解，积累了一些元素化合物知识的学习方法与技巧，具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性；此外，学生具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为实验探究做了一些铺垫。 三、教学目标 本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。具体可以分成以下三个部分： 1．知识与能力 掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成原因、危害和防治办法。 2．过程与方法 以观察生活→理论分析→?实验探究→回归生活为主线，训练综合分析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养科学的探索方法与科学品质，开发多元智能。 3．情感态度与价值观 认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环保意识。 四、教学重难点 二氧化硫的性质?（化学性质） 五、教学过程 [媒体引入，激发兴趣?]? 教师活动：通过多媒体在屏幕上展现我国部分地区风??优美的画面，陶冶学生审美情趣，同时要求学生对照课本中的几幅图片如：被酸化的土壤、被污染的树木以及腐蚀严重的石雕等。培养学生如何应用所学知识做到“趋利避害”的思想。 学生活动：观察图片，并激起疑问。 设计意图：前后对比如此之大，激发学生探讨原因,造成学生原有知识失衡。 [自主学习，合作探索]? 教师布置任务：研究二氧化硫的性质和作用。各学习小组自我分工，分别从观察生活、理论分析和实验探索三方面来分析二氧化硫的物理性质和化学性质，完成下表，最后，要求各组派代表总结小组的研究成果。 ? 自主学习途径知识背景或实验设计二氧化硫的性质和作用观察生活??理论分析??实验探索??学生活动：小组内分工，分别从三种自主学习途径来探索二氧化硫的性质。 教师活动：将教师和8个学习小组课前准备的有关二氧化硫的资料卡拿出来，要求学生提取其中的有用信息，通过共同讨论，推出二氧化硫的性质。 学生活动：阅读资料卡，共同讨论，提取有用信息，推出二氧化硫的性质。 ? 自主学习途径知识背景二氧化硫的性质和作用观 察 生 活《城市空气质量日报》的首要污染物大气污染物，有毒银耳变白、雕白粉等具有漂白性，但对人体有害 可以用来漂白印刷报纸的纸张（教师补充）硫酸型酸雨的形成能溶于水，水溶液呈酸性，具有还原性 可以用来制取硫酸（教师补充）教师活动：在学生总结的基础上，补充二氧化硫的相关用途。 教师活动：提出问题，以前学过什么物质，研究物质的化学性质一般从哪几个方面进行？根据一般规律，对二氧化硫进行具体分析。 学生活动：小组讨论，得出研究物质化学性质的一般规律： ⑴、从物质的分类来看该物质属于哪一类别，从而具有什么性质； ⑵、从组成物质的元素化合价特点来看该物质具有怎样的氧化还原性质； （3）、该物质具有怎样的特性。具体分析二氧化硫的性质。 自主学习 途径知识背景二氧化硫的性质理 论 分 析依据物质分类， 二氧化硫属于酸性氧化物。具有酸性氧化物的通性：①与水反应生成亚硫酸，②与碱性氧化物反应生成亚硫酸盐，③与碱反应生成亚硫酸盐和水。????依据氧化还原反应原理，二氧化硫中的硫的化合价是＋4价，是中间价态。具有氧化性 具有还原性教师活动： 准备实验器材和药品：几支充有二氧化硫25mL的小针筒、品红溶液、氢氧化钡溶液、碘水、酸性高锰酸钾溶液、蒸馏水、pH试纸、试管架、试管夹、试管若干、酒精灯等。 提出要求：根据理论分析得出的结论，尝试设计实验方案，并进行实际操作，观察现象，推出结论。 提示学生：①将实验所需的溶液加入到称量瓶中，将小针筒中的二氧化硫气体缓慢地加入到称量瓶中的溶液里，