三年级下语文燕子三年级语文燕子.docVIP

虹桥学校小学部教学设计 单元一单元课题1、燕子课时第一课时学习 目标1、利用工具书学会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”9个生字，会写上中下结构的字“燕”和“增、掠、稻、偶、沾、漾、倦、演”8个左右结构的生字，能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、活泼”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文第一自然段，并背诵。了解燕子的外形特点。 4、通过朗读和想像，初步理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。重点 难点1、字音：“俏”读“qiào”要和“悄”作形近字对比，“拂”的读音是“fú”，不要读成“fó”。 俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；“掠”字读音。 2、字形：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“稻”的笔顺，里面有两个小横。 3、通过朗读和想像，初步理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。 4、体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。课前 准备学生：?收集有关春天的成语和优美句子，并抄下来。 教师：抄有重点词句的小黑板（或生字卡片）、教学挂图。 学 习 指 导 预 案设计意图单元主题：本单元以“迷人的大自然”为主题，结合单元导读了解。 导入。 1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始， 我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你收集的有关春天的成语来描述一下这幅图吗？（指名说） 2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）有什么好方法记住这个字？（指导书写“燕”） 预设： “廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写） 二、合作学习，解决质疑。 （一）合作学习，组内检测预习。 自由读文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 （二）小组合作识字。 缩小课文与生活的距离。 学 习 指 导 预 案设计意图1、分工读文，每人读一个自然段，读后汇报整理的易错字音，并说一说哪容易错，其他同学正音并补充。 2、生生互助学习： 看图片联系生活实际理解，动作理解，查字典理解，联系上下文理解。 3、组内正音，小组内互考。 4、读词语。 5、读通句子：组内每人轮读一句带有生词的句子。 6、交流不理解的词语：尝试解决。组内不能解决的，组长整理。 （三）、展示交流，老师考核。 1、展示读文：每个学习小组各抽一名同学，每人读一段。全班正音。 2、质疑词语：组长汇报刚才不能理解的词语。 （预设：俊俏、蒙蒙、吹拂、聚拢、光彩夺目、偶尔、掠过、荡漾） 3、全班检测：（老师拿字卡考核）开火车读字词最后考核单字，再口头组词。 4、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 5、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答板书：外形、飞行、停歇） 三、学习课文第一段。 1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。 2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的是按什么顺序写的？ 3、学生交流。结合交流板书：羽毛—乌黑发亮翅膀—俊俏轻快????? 先整体后部分尾巴—剪刀似的 4、指导朗读。 （1）激发情感。 看图：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？　　 （2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 5、指导背诵。 (1)补充填空背诵。 燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，加上（　　　）的尾巴。 (2)自由背诵。 (3)集体背诵。 三、指导写字。 1、我会认：出示生字，学生朗读，按结构分分类。 2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。 汇报：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉。 3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）师范写：“漾、稻”。 4、我会用：反义词：增——减 形近字：沾——粘、倦——卷——圈 选字填空： 沾 粘 （ ）水　（ ）贴　倦 卷 圈 疲（ ） 试（ ） 圆（ ）  掌握小组合作学习方法，自学生字词，交流不懂的问题。通过合作、交流，检查自己的预习情况，及时纠正独立预习时的差错，学会随时向别人学习。 渗透一些理解词语的方法。 抓住易错字形，重点字形来学习写字，可以以点带面，也可以节省时间。 板书 设计1、燕子 羽毛—乌黑发亮　　 翅膀—俊俏轻快????先整体后部分　　 尾巴—剪刀似的反思 以及 改进 措施???????