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《匆匆》PPT[教学].ppt

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《匆匆》PPT[教学]

匆匆;; ;;散文特点:形散而神不散 语言优美凝练富于文采;作者简介:;文学成就代表作:;落潮之际,朱自清面对令人失望的现实,心情;1、听读课文、欣赏视频; 初步感知课文: 听朗读,要求: 1、注意生字新词; 2、划出自己最喜欢的或 认为含义深刻的句子。;原文欣赏; 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。; 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?;生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐;生字新词释义: 涔涔: 潸潸: 赤裸裸 : 徘徊: 蒸融: 伶伶俐俐:;采用第一人称的好处:;自读课文 找出描写时间来去匆匆的相应段落。;读课文第一段:文章的开头有什么特色?;1、燕子去了……一去不复返呢?;运用了排比的修辞手法;2.像针尖上……也没有影子;八千多日子;读第三段,作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?; 时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?;3.洗手的时候……双眼前过去。;点此播放教学视频 ;齐读第四段,找出能表??作者 由感悟而发奋的心境的句子。;从第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?;过去的日子如……痕迹呢?;内容 修辞;作者意识到了时间匆匆吗?他的表现又如何?找出文中语句。; 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? ;读课文最后一段:文章的结尾有什么特点?;文章层次; 文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们:时光在不知不觉中就会溜走,要珍惜分分秒秒,不要虚度光阴。;赏析;1.“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”;思考: 1.这段话运用了那些修辞手法? 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么? 3.段中的问句表达了作者怎样的感情?; 2.“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。;思考: 1.你能算出作者多大年龄吗? 2.找出段中的比喻句,并说出把什么比喻成什么? 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情?;3、“于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。”;思考: 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句,说说它有什么作用?;①洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法,既增强了文章的气势,又形象地写出了时间的匆匆流逝。;②天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见,这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法,把时间的匆匆流逝写得有形有声,可见可闻非常形象。;4、“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢? ;思考: 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么? 3.作者为什么会产生这样的疑问?;总 结;由此,你懂得了什么

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