教学法—混合教学.PDFVIP

教學法—混合教學 教學法—混合教學 ?前言 ?混合教學的內涵 ? 民國八十二年修訂公布的「國民小學課程標準」（簡稱 ?混合教學 分別教學 新課程標準）中規定小學各年級之「說話﹑讀書﹑作 文﹑寫字」各項，採用混合教學為原則。 ?教學方法方面 ? 九年一貫課程綱要的實施要點指出：「…教材設計應就 ?以讀書（閱讀）為核心，與聽、說、寫、作等各項教 發展學生注音符號及文字應用、聆聽、說話、閱讀、作 學活動密切聯絡。 文、寫字等能力作全程規劃。第一、二、三階段教材之 ?教材編排方面： 單元設計，以閱讀教材為核心，兼顧聆聽、說話、作文、 ?第一、二、三 階段教材之單元設計，以閱讀教材為核 識字與寫字等教材的聯絡教學，以符合混合教學的需 心，兼顧聆聽、說話、作文、識字與寫字等教材的聯 要…語文教學以閱讀為核心，兼顧聆聽、說話、作文、 絡教學，以符合混合教學的需要，並應在教材(含備課 寫字等各項教學活動的密切聯繫。 … 」 用書、教學指引、習作)中，提示聆聽、說話、作文、 識字、寫字聯絡教學及統整教學之活動要點。第三階 ? 「混合教學」為目前語文學習領域（國語科）教學的主 段，宜採讀寫結合及聽說結合，雙向發展。 要模式 1 修改自羅秋昭（民91）﹑陳弘昌（民88） ﹑李漢偉（民85）2 教學法—混合教學 教學法—混合教學 ?國語科混合教學低年級教學過程之一 ?國語科混合教學低年級教學過程之二（ 1 of 4 ） （一）引起動機 ?配合張玉蘭（民81）「教學活動設計」p.3-12 （二）概覽課文：範讀﹑領讀﹑個別讀 壹、準備活動 一﹑教師準備 問答示意﹑圖片或實物示意﹑舉 （三）生字新詞教學：