三年级科学上册《水》教学设计[最终版].doc

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三年级科学上册《水》教学设计[最终版]

教学设计方案 课题名称:《水》 姓名: 杨艳琼 工作单位: 新平县第二小学 学科年级: 三年级 教材版本: 科教版 一、教学内容分析 《水》是义务教育课程标准实验教材小学科学三年级上册第四单元《水和空气》第一课,这课主要有三个活动:一是学生交流有关水的已有知识。二是识别水和其他的物质。三是给物质分类。 二、教学目标 1、科学概念: 物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。 2、过程与方法: 用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比。对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3、情感、态度、价值观: 积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。 4、教学重点: 用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 5、教学难点: 对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 三、学习者特征分析 学生在本单元学习前已具备了有关水的一些认识,但这种认识只停留在朦胧、模糊的阶段,还未形成科学的概念。学生将通过本节课的三个活动,对水的知识进行分类和梳理,同时在比较过程中丰富关于水的感性认识,从而建构关于水的科学概念。 四、教学过程 创设情境,猜谜语——自主探究——实践运用——课堂小结——教学评价设计——教学板书。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、创设情景 1、创设情景,,猜谜语。 (1)师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?喜欢。(1)什么东西越洗越脏? (水) (2)双手抓不起,千刀万刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。 (水) 2、 表扬答对了的学生。 3、今天我们要学习的就是与水有关的知识,板书课题:水。 1、学生说出各种答案 。 2、答案不一,有很大一部分同学能很快猜出正确的答案 。 猜谜语是学生喜爱的活动,以猜谜的形式导入,可以激发学生的兴趣,把他们的注意力集中到课堂上。?? 二、自主探究(一)我们身边的水: 1、师:同学们,想一想关于水你还知道些什么?(出示网状图) 2、生:观察PPT,了解网状图的意图我们身边有哪些水?请以小组为单位,讨论交流,将自己知道的关于水的内容进行简单记录。通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。(教师板书水的特点。) 。 2、汇报交流,师有目的地进行板书,帮助学生概括、梳理。 3、(1)师生交流总结:水在地球上的存在形态有哪些?除了液体和水蒸气,我们从电视上看到的,一到冬天北方就有的那些冰,是水的形态吗? (2)水有哪些作用? (3)你能说说水的特点吗? (二)我们都是小侦探: 1、石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这七个小朋友很调皮,它们各自躲进了一个袋子中,老师想把水找出来,现在你们都是小侦探,你们帮老师找找水在哪个袋子里,看看谁是最棒的小侦探。 2、提出要求:不能打开袋子看。3、请学生上讲台实践,教师在旁指导,并了解学生的想法。4、说说你猜测的依据。5、你能给这些物体分类吗?你为什么这样分?(教师指导提示学生回答)6、师生共同总结:通常,自然界中,物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。(板书) 7、让学生举例,生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 (三)水的用途: 1、学生分组讨论。 2、每组选一个代表,汇报讨论得出的结果。 组与组之间进行交流。 3、听老师总结,做笔记,提出自己疑惑的地方,师生共同解决。 1、学生上讲台实践,说出自己猜测的结果,并说出自己的理由。 2、学生相互补充,师生总结分辨方法:摸和闻。 3、摸:排除了固体的石头、木块、树叶和气体的空气。闻:排除了醋、牛奶。 4、评选最棒的小侦探 5、学生试着给物体分类。 6、学生做好笔记。 1、让学生根据自身的生活常识,把对水的认识从感性认识上什到理性认识的层面。 2、从生活中出发,联系实际,有助于学生的理解。 3、先是小组讨论,再小组之间讨论,最后师生共同学习,让学生学会与人交流合作。 1、小侦探的活动旨在激发学生的学习兴趣,让孩子们在玩中学。 2、人人参与,培养学生动手动脑的习惯。 3、动手之后用自己的话总结,培养学生的概括能力。 4、用事实说话,培养学生实事求是的科学态度。 5、自己实践,加深对知具体认识水的用途,意识到水的宝贵。从课本回到现实,教育学生在生活中要节约用水识的理解和记忆。 三、实践运用 师:智力闯关:1、我会选(每题只有一个正确答案。2、慧眼识图:你从图中获得哪些信息? 1、读一读在做题。 2、看谁做得又对又快。 通过简单的练习题。 让学生把所学知识进行及时巩固提升。 四、 课堂小结:这节课你有什么收获? 1、水是无色、无味、透

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