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中小学生常见问题与家校对策; ;课程主线 ——观察问题的角度决定观察的结果。 ;;孩子行为背后藏着什么？; “碰了钉子时，就向钉子学习。” ——1938年，毛泽东到延安抗日军政大学作报告给学员题词;感恩学生“问题”带给我们的成长;课 程 提 纲;人一生要处理的四大关系; 亲子关系是一切关系的核心。 一个人的其他人际关系的状况，显著的受制约于其亲子关系的性质。 ; 一、逆反心理与教育对策;孩子们想反抗什么？;案例：一位班主任： “学生从五年级开始，就出现逆反（对抗、敌意）。是说也不是，不说也不是；感觉学生到了高年级，真难教育。”;案例： 某男生上高一，妈妈整天唠叨他不用心、成绩不好，不如别人懂事，等等。儿子不厌其烦，逆反很重，且以不学习、在学校不断违纪来对抗。见儿子这样，妈妈对他更加恼怒。 爸爸指责妈妈太罗嗦，妈妈反过来讥讽爸爸只会站着说话不腰疼。 ;（一）什么是逆反心理 是指一个人在特定条件下产生与教育者主观愿望相反的心理状态和心理行为。 （潜意识，不是故意的）;（二）为什么一定阶段会出现逆反？;人生的三个反抗期;逆反心理与自我意识发展;关于“逆反”的成人视角;换个角度看“逆反”;爱的“悖论”;严厉（过度控制）; （三）中小学生逆反心理的六种类型;1.自主逆反; “逆反心理是一种不健康的心理反应，所以要消除、克服。”;; 2.超限逆反;不断倒水的杯子，让您想到了什么……;讨论2 ;3.情境逆反;讨论3;4.禁果逆反;;讨论4; 越是想紧握手中的沙，却容易导致沙从指缝间漏下。; 是指教育者的言行与其强调内容不一致，让出于弱势的中小学生对优势一方言行出现抵触。 如—— 家长督促孩子抓紧学习，自己却忙于喝酒看电视； 有的教师让学生讲文明，自己一不高兴就打骂学生，等。;讨论5;6.人格型逆反;讨论6;警惕：非正常的逆反行为;非正常的逆反行为;非正常的逆反行为;非正常的逆反行为;谁在逆反？;1.认识青春期亲子关系需要重构。 2.重构的核心是尊重和发展孩子心理???的独立性。 3.掌握逆反心理的具体应对策略;——改译他的行为 ——掌握恰当的方法 技术一：要表现出适当的无知； 技术二：欣赏孩子，对孩子的爱好保 持兴趣 技术三：学会对孩子示弱； 技术四：不管孩子提出什么不合理的 荒谬的要求，不要马上驳斥 他。 ;教师策略： ●自身成长与营造氛围 ●发展学生的主体性 ●促进家庭改变和优化; 无数事实证明——孩子的成长能促使教师（父母）的再成长。——这一原则适用于其他任何方面，只要你去想、去行动，就会有收获。 ;学生教育的第一原则; 二、青春期恋爱与对策;案例： 一位五年级学生的小纸条： “玲玲：你好！我这次写信给你，是想告诉你，我自开学来，第一眼就看上了你，你是我心目中的第一个女孩，我爱你。” ; 一项关于青春期恋爱的调查分析;学生爱情动机 青春期情感 交流的需要;家庭的作用;;挑战：;家庭对策 ★无条件接纳孩子 ★营造和谐的家庭关系 ★树立正确的青春期教育观 ;学校对策 ——组织家长课程。家长就此展开讨论与学习，实现自我成长，增加对孩子的温暖与接纳； ——教师态度：对学生及学生情感的尊重与接纳； ——组织男女生一同参加的集体活动，进行心理“脱敏”。; 若班主任仅仅把情况“告诉”家长，或者“希望”家长好好教育孩子，对孩子认识和培养自身的情感，能起到什么样的作用？;三、“亚学习”问题与对策;; 一个报道带给我们的——《“519惨案”制造者把脉国足：全输在教练水平上》（新京报，2013年03月20日）;《为什么不能闯红灯》 ——《教育时报》;思考三-1“孩子为什么上学？”;案例 努力了，成绩为什么就是上不去？;;; 某中学组织学生学习调查数据带来的启发—— ——“影响你学习的主要问题”; 现实情况却是，很多学生一考完试就下决心：“我要努力了。”还有的学生无论在家长还是老师看来都算得上是“很努力”了，但他们却并没有在一次又一次的“下一次”考试中取