从“战时共产主义”到“大林模式”[教学设计3]从“战时共产主义”到“斯大林模式”[教学设计3].doc

合肥六中高一历史公开课 第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式” PAGE  PAGE 5 从“战时共产主义”到“斯大林模式” 合肥六中高一级部历史组 吴昌发 【课程标准】 了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 【三维目标】 1．知识与能力： (1)识记“战时共产主义”政策的主要内容和作用；新经济政策的主要内容和作用；苏联“斯大林模式”的主要表现； (2)理解战时共产主义政策和新经济政策制定的背景，并通过教材中所显示的材料分析由战时共产主义政策到新经济政策的必然性； 2．过程与方法： （1）运用比较法认识“战时共产主义”政策与新经济政策的本质特征，探讨其对苏联社会主义建设的重大影响和对中国改革开放的借鉴意义； （2）运用历史资料分析法（教材内容）探讨“斯大林模式”形成的历史条件，客观评价“斯大林模式”的成就和弊端； （3）图片是记录历史的重要史料，我们应学会从图片中去发现历史的痕迹，去体会和感受图片后面真实的历史； 3．情感态度与价值观： 通过问题探究，使学生认识到任何一种经济体制的建立，都必须从本国国情出发。必须与本国的生产力水平相适应，必须符合经济发展的客观规律，必须随着时代的变化进行调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段； 【教学重点】 理解“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性； 概述“斯大林模式”的主要表现，客观评价其利弊； 【教学难点】 探讨从“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；、 如何评价“斯大林模式”； 【课时安排】一课时 【教学过程】 导入：前苏联有部对中国人影响很深的小说，叫《钢铁是怎样炼成的》，其中主人公保尔-柯察金有段非常著名的人生自白：人最宝贵的是生命，这生命给予我们每个人只有一次。一个人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临终的时候，他可以说，我的整个鲜血和生命，都已经献给世界上最壮丽的事业，为全人类的解放而奋斗！为了这壮丽的事业，苏联人作出了艰苦的探索，在20世纪走出了一条不同于西方的国家发展新道路。这一前所未有的社会实践，究竟是如何进行的呢？今天，我们就来学习《第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”》（1′30″） 学生阅读教材P94导言内容，概括并结合初中所学思考：十月革命胜利后，苏维埃政权面临怎样的形势？ 采取了怎样的措施？ 形势严峻或严峻考验，其中比较突出的问题是缺粮！ （板书）一、绝处逢生之“战时共产主义”政策（1918—1921年） 学生阅读教材P94第一段、第二段并结合导言所述史实，探讨“战时共产主义”政策出台的背景、目的及主要内容。 （板书）1．背景：内忧外患，危机重重 2．目的：集中全国的物力、财力，支持红军、战胜敌人 3．内容：农业：余粮收集制 工业：大中小企业国有化 贸易：取消自由贸易 分配：普遍义务劳动制；按实物分配 4．特点：战时、共产主义 教师就目的和内容进行简单地分析，目的最重要的是战胜敌人，列宁因此提出了“一切为了前线”；其主要途径就是集中，因此在后面农业和工业中，高度集中管理、采用行政、军事手段就是主要的途径了。再内容上，余粮收集制之所以能实行是与十月革命胜利后，苏维埃政权采取的《土地法令》是分不开的，农民分到了土地，这对于俄国的农民来说，是前所未有过的，当然对新生政权存有好感。 教师结合教材所提供材料具体分析战时共产主义政策的特点：在当时所处的战争条件下，这种政策基本上是正确的。但具体分析起来，不同措施的性质和作用不尽相同。比如，无代价地征收农民的剩余粮食、一切生活必须品均需由国家集中分配、强制劳动等，无疑是保证战争胜利所必须的，具有明显的战时性，并在保证胜利方面起了积极作用。而另一些措施，如把大中小企业全部收归国有、取消一切商品贸易等，并不是进行自卫战争所绝对必须的。实际上，这些措施主要是为了加快社会主义改造步伐，“直接向共产主义过渡”而采取的，因而具有“非常共产主义”性质。这些措施，由于超越了生产力的水平，从而阻碍了生产力的发展，加剧了战争破坏的严重后果。 学生结合“学思之窗” 、“历史纵横”的相关内容，试对“战时共产主义”政策作简要评价 5．评价 积极：为战胜敌人提供了物质保障，巩固了新生的苏维埃政权 消极：严重损害了农民的利益，不是向社会主义过渡的正确途径 过渡：战时共产主义政策，是在特殊条件下和特殊历史时期所采取的一项特殊政策，在战争