5-1质量守恒定律导学案.docVIP

竹条实验中学导学案 课题：质量守恒定律（1）课型： 概念理论课 课时：1 学习目标：1.我会理解质量守恒定律和微观原因。 2.我能通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法。 3.我要通过对质量守恒定律的探究，体会成功的乐趣，培养团结协作的团队精神。 重难点： 重点：质量守恒定律的理解及运用。 难点：从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的方法时间 独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结 【目的】 激发学习兴趣和探索知识的欲望。 [方法] 古词朗诵，设置情景。 引言：“遥想??瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。赤壁之火，使曹军百万雄师，化为灰烬。满江的人船怎么就成了一堆灰呢？它的质量为什么减小了呢？而铁生锈后它的质量增加了，这又是为什么呢？难道在化学变化中隐藏着什么秘密吗？ 【过渡】 提出问题：化学反应的特征是生成了其他物质，例如：碳在氧气中燃烧生成了二氧化碳，那么生成的二氧化碳的质量与反应物碳和氧气的质量之和有什么时候关系呢？下面我们一起来探究课本上物质变化的几个实验。， 我的猜想： Ａ. 减少 ( ) B. 增大 ( ) C相等 ( ) D都有可能( ) 预时：3分钟 【内容一】质量守恒定律的实验探究 学法：阅读课本P.92—93方案一和方案二，了解实验仪器和步骤。 2.观察演示实验“红磷燃烧前后质量的测定”或看视频）并填写下列实验报告。 方案一、红磷燃烧前后质量的测定 实验现象：红磷燃烧，产生大量的 ，放出大量的 ，玻璃管上得气球先变 后变 。 实验结论：天平 ，反应前后物质的总质量 反应表达式： 。 思考问题：红热玻璃管的作用是 红磷，锥形瓶底放入少量的沙的作用是：防止燃烧放热使瓶底_____。气球的作用是_______________ 3.自主探究(分组实验)“ 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定”并填写下列实验报告。 方案二、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 实验现象：铁钉表面 ，溶液由蓝色变为 。 实验结论：反应前后物质的总质量 。 反应表达式： 。 思考问题：这个反应有气体参加或生成吗？________ 小 结 大量实验证明： 的各物质的 质量总和， 反应后生成的 各物质质量 ， 这个规律叫 。 刨根问底： 这个质量守恒定律适用什么样的反应？_____ 质量守恒定律相等的条件是什么？________ ③质量守恒定律的推论有哪些？__________ 独学成果汇报（抢答→补充→订正） 预时：12分钟对学：对子检查独学完成情况： 1、对子互背质量守恒定律概念。 2、对子互相列举一个化学反应的例子,并说出前后相等的量分别是什么？ 预时：4分钟 群学： 合作研讨重难点内容： 【内容二】质量守恒定律的实验论证 1.研读p.94两个实验内容，了解实验仪器和步骤。并填写下列实验报告。 （1）盐酸与碳酸钠粉末反应 实验现象：烧杯中有大量 产生。 实验结论：反应前各物质的质量 总和 反应后部分物质的 质量 。 结论分析：反应是有大量的 __逸出，如果把气体收集起来，反应前后各物质的总质量仍然___。 反应表达式： 。 （2）镁条燃烧前后质量的测定 实验现象： 燃烧，发出 光，生成 。 实验结论：反应前部分物质的质 量 反应后各物质的质量总和。 结论分析：由于有 参加反应，所以生成的 的质量大于镁带的质量。 2．讨论与交流 1、怎样上面两个改进实验，验证质量守恒定律？ 【内容三】质量守恒定律的微观解释 观看：氢气在氧气中燃烧生成水动画或图片 讨论与交流：化学反应的实质是什么？为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等？ 预展： 1、将本组生成新疑点写在小黑板上 2、针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 预时：10分钟 方案一：重点内容 内容：质量守恒定律的内容和微观解释 方式：角色