5-taolun1.docVIP

《去年的树》教学设计（一） 香港保良局蔡继有学校　王清凤 教学目标一 学生透过学习《去年的树》，了解“诚信”的可贵，进一步从不同有关友谊的故事中， 领悟朋友的相处之道，并能从生活中挖掘例子说明之。 教学目标二 1. 学生能藉探讨小鸟的心情指数，了解故事的脉络，并加以复述。 2. 学生能对“诚信”二字作出个人见解，并从生活中发掘事例。 3. 学生能从不同有关“友谊”“诚信”的故事中，找出朋友之道，并与同学分享。 教具准备 词卡、“诚信”果实、“诚信”树、故事纸、工作纸 教学年级 四年级 教学课时 第二课时 第一课时 （一）以听入手，逐步阐释。 以聆听资料导入课题，让学生用词卡写上初步感受。 让学生回到文本，朗读全文，并解说感想可结合初步感受作出比较 （二）有规引导，概述文章重点。 学生以小组讨论形式完成小鸟心情指数。 分组汇报小鸟心情演变的历程，就重点句子进行朗读。 归纳小鸟心情指数，带出小鸟注重情谊，重视诚信。 第二课时 （一）演绎“诚信”二字。 以小鸟最后的心情指数作为比较，强调小鸟最后是带着平静的心情离开的。 解说小鸟最后的心情是因为“诚信”二字而产生的。 两位教师藉交谈，带出“诚信”多层次的意思，带出“诚信”于日常生活中，引 导学生扩散思维。 邀请学生口头解说：诚信是…… 出示“诚信”果实，让学生填写。 让学生读出所写感想，并拼凑成一棵“诚信”树，强调朋友之间诚信的重要性。 （二）内容延伸。 指出朋友相处时，不仅要有“诚信”，还有许多其他元素。 学生分小组阅读不同有关友谊的故事，探讨友谊的真谛。 以拼图方式进行小组分享。 归纳出维持朋友关系的重要因素。 《去年的树》教学设计（二） 澳门望厦区庇道学校　梁怡安　曾韦迪 班级对象 小学四年级 预设时间 五十分钟 应用课文 《去年的树》（第三教节） 教学重点 用即兴戏剧教学让学生感受和了解童话故事《去年的树》 已有知识 学生已具有课文的基本知识，本课是作为课后延伸。 默认教学目标 1．透过角色的扮演理解课文内容。 2．以多元学习型态进行思想教育，并感受童话的寓意。 3．开发感官想象力及肢体的美感。 4．培养学生的创意思维。 5．增加团体合作性。 教学物料准备 角色道具：鸟翼道具纸板、树枝道具纸板、布条、花道具纸板、叶道具纸板、动物 及植物头套、门道具纸板、火柴道具纸板、伐木锯道具纸板、火焰道具纸板。 声音及配乐：儿歌一首、声音素材（鸟叫、风吹、伐木锯树声、敲门声、划火柴及 燃烧物品声）。 手提电脑及投影机：大自然的影像及图片。 教学内容 教学过程 时间教学内容备注5 分钟整理班房秩序，简单暖身运动。 童话讲述。 讲解教学内容和布置任务给学生。 由教师分成四组、分配角色。 ①森林内的花草树木（可引导学生发展自己植 物）②小动物③小鸟（可在不同的段落，任用 不同的学生扮演）④大树先生（可由一群同学扮 演）⑤风（可由２个同学持长布扮演）⑥主持人需要轻松的音乐 令学生集中、投 入和展开活动。 学生围圈而坐， 听从讲解。 ?20 分钟教师带领辅助排练： 段落一：森林大环境 每个学生扮演森林里的花草树木、小动物，呈现森林的大环境。 段落二：寒冬迫近每天在树上歌唱的小鸟，跟大树唱出临别时的一首儿歌。 段落三：严寒的森林学生扮演冬天内森林的景象。 段落四：春天到来万物苏醒，樵夫开始伐木。 段落五：大树跟小鸟重逢 小鸟回到森林，但已经树去留空，只剩下树根。小鸟再飞往伐木工场，它遇到大门先生，原来大树成为了火柴，于是小鸟飞到小女孩的家，询问 有关火柴的事，原来火柴燃烧了，成为油灯内的火光，最后小鸟只好看着油灯的火光唱出它为大树准备的歌曲。应用戏剧教学工具： * 流动塑像 * 定格图画 * 思路追踪 让学生从课文的文字感知转化为视觉、听觉及动觉的感官世界，好让投入故事氛 围，代入角色。 ? ?15分钟学生主导课文演绎呈现： 学生进入角色： 段落一：森林的环境定格图像 主持人介绍森林的一草一木 场景转换、主持人作简单介绍 段落二：寒冬迫近 段落三：严寒的森林 段落四：春天到来 段落五：重逢导师在必要时进入角色作导引，以戏剧教学法工具控制时间和完结每一个场次。 加入环境或具气氛音乐。 ?10分钟反思与分享： 童话的寓意 引申到实际生活的启发 戏剧表演的同侪／自我评核 老师总结可学生互评、自评及心得交流。 ? 《去年的树》教学设计（三） 台湾台北市吴兴国小　黄敏 设计理念 童话故事是孩子喜欢阅读的文类。这一篇童话故事不论是在叙写方式、用词用语，乃至故事的表面意涵，对四年级的学生而言都应算是简易的。在教学上如仍停留在生字语词、故事表面意涵的讨论上，就会让学生觉得较无趣味，且说教的意味过重。因此本节课的教学设计，将把重点放在引导学生对朋友、守信及牺牲奉献等概念与行为进行