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参与式研究方法 ;参与式研究;本班的方法和目的;第一单元 概 论;1、参与式研究;1、参与式研究;1、参与式研究;1、参与式研究;1、参与式研究;1、参与式研究;2、参与式研究方法的来源和发展;2、参与式研究方法的来源和发展;3、参与式研究的基本理论;3、参与式研究的基本理论; 参与的程度; 3、参与式研究的基本理论;反思： 我们的传播材料制作策略; 3、参与式研究的基本理论;4、参与式研究的优势与不足;第二单元 技能和方法;;1、社区咨询会;　2、专题小组讨论;专题小组讨论的用途:; 3、社区参与式绘图;3.1活动地图:;老姑家;3.2人员流动图：;3.3社区民居图;3.3社区民居图;制作社会地图，有助于了解目标人群在社区的生存状态，为制订社区传播策略提供依据。 ;32;4、卫生健康图　;选择知情人，查寻二手图； 实地先踩点，看清标志物。 选择高阔地，平坦始绘图。 村民??执笔，先画边界路。 采访半结构，启发加鼓舞； 提示绘图人，丰富内容物。 写清各名称，图例须标注； 参与式绘图，赋权有帮助。;　5、矩阵图(或称矩阵打分法);6、问题树;问题：产妇死亡率高;6、问题树;6、问题树;收入;7、季节历;42;43;8、排序;8、排序;8、排序;得分 原因 ;社区教育存在的问题 ;8、排序;社区问题排序（成对比较排序法，空格内的数字为最重要的问题号码）;9、现场观察与访谈;9、现场观察与访谈;9、现场观察与访谈;9、现场观察与访谈;9、现场观察与访谈;10、利益相关者分析 ;10、利益相关者分析;利益相关者在教育规划中的影响和作用分析表;圆圈表示教育发展规划对利益相关者的影响 (正面的或负面的);11、社区卫生大事记;11、社区卫生大事记; 县 乡 村社区教育大事记;总结：参与式研究; 承认并尊重每个人或每种文化的价值与权利，这是人类交流的起点。;医院行为干预工作中的可用工具：;谢谢!