初中历史自主学习与创新力的培养研究初中历史自主学习与创新能力的培养研究.docVIP

PAGE  PAGE 9 浅谈初中历史教学中学生自主学习与创新能力的培养 【摘要】在初中历史课堂上合理开展自主学习，培养学生学习的主动性、主体性、独立性、自觉性，对培养学生的创新能力有很大帮助。初中历史教师要高度重视学生自主学习在培养学生创新能力方面的巨大作用，并通过相应的措施促进历史自主学习的开展，以进一步为学生创新能力的提高奠定基础。 【关键词】初中历史 自主学习 创新能力 方法 途径 自主学习是一种学习模式或学习方式，是一种主动的、建构性的学习，学生自己确定学习目标，监视、调控由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。自主性学习也是新课程改革极力倡导的一种学习方式，其实质是指在教师的引导下，学生切实提高学习的自觉性，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。它强调学生的主体参与性和主动性，从而使学生真正成为学习活动的主人。自主学习中教师作为教学过程的主导，学生真正成为教学过程的主体，学生自己制定学习计划、选择学习方法、开展学习过程、进行结果评价，而教师对学生进行指导和纠正。 一、初中历史自主学习对培养学生创新能力的重要性 1、提高学生主动性，为培养学生创新能力奠定基础 初中历史自主学习强调学生的主动性，注重发挥学生的主观能动性，最大限度发挥学生的动手能力，能够调动学生主动动手、主动参与的积极性，培养学生的主动意识。而创新最需要的就是主动性，主动性是创新开展的基础。创新要求创新主体能够具有很好的动手能力，要求创新主体能够具有主动要求创新的意识，要求创新主体主动参与到创新活动中，要求创新主体具有主动开展创新的行为。因此，自主学习在历史教学中的开展，能够有效地促进学生创新能力的培养。 2、提高学生主体性，为培养学生创新能力奠定基础 教学过程中学生是教学的主体是目前教育界统一的认识，教育的出发点和结束点都是学生，因此只要是教育就离不开学生，只要是教育学生肯定就要扮演重要的角色。初中历史自主学习过程中，教师是主导的角色，负责指导、纠正和监督，而学生才是真正的主体，学生才是教学过程的策划者、开展者、评价者。创新是以人为核心生产力的活动，人是整个创新活动的主体，创新活动中人要制定创新的指导思想、目标、计划、评价等，人的主体性不能够动摇。历史教学中的自主学习在保证学生主体地位的同时，有效地锻炼了学生的能力，提高了学生的水平，对促进学生创新能力具有重要的意义。 3、提高学生独立性，为培养学生创新能力奠定基础 初中历史自主学习中学生要具备高度的独立性，因为学生成为整个学习过程的主宰，外部的约束减少了，教师也只是起到指导作用，更多的是靠学生自己积极的思考，独立地发现问题、解决问题，要求学生能够在外部帮助和支持很少的情况下独立完成学习任务。因此，自主学习极大地提高学生的独立性。创新要求创新主体具有敏锐的洞察力，能够独立地发现问题，而在创新的过程要能够科学地安排时间、进程、阶段，要能够独立解决负责的问题。因此，独立性对创新非常重要。历史自主学习能够培养学生的独立性，从而能够促进学生创新能力的提高。 4、提高学生自觉性，为培养学生创新能力奠定基础 初中历史自主学习中，学生的主动性、独立性得到极大的发挥，学生也成为学习过程的主体。但是学生主动性、独立性和主体性发挥的前提是其必须具有高度的自觉性，即学生能够自觉、自愿地参加到历史自主学习活动中来。没有学生的自觉学习，活动的开展过程就会不顺利；没有学生的自觉学习，活动的效果就会不理想。因此，自觉是历史自主学习的重要前提。而创新活动是耗时间、费精力的活动，对创新主体的智力、体力、精力具有很好的要求。同时创新活动要做好长期的打算，并非一朝一夕之事，所以创新主体的自觉、自愿对创新活动非常重要。鉴于历史自主学习和创新对自觉性的要求，历史自主学习对学生自觉能力的发展、对提高学生的创新能力大有裨益。 由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是当前初中历史与社会课堂教学中一个至关重要的、刻不容缓的研究课题。 二、初中历史自主学习对培养学生创新能力的途径与方法 那么，如何在历史与社会教学中培养学生的自主学习能力呢？笔者在自己的教学实际中进行了一些尝试。 1、建立新颖民主的师生关系，营造自主学习的氛围 在初中历史与社会课堂教学中，教师要转变传统的“师道尊严”观念，把自己放在与学生平等的地位，尊重学生，突出学生的主体地位；要善于和学生交朋友，鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就；要坚持一视同仁的原则，把爱寓于知识中，传播到每个学生的心里，让他们产生积极的情绪和心境，敢于独立思考、质疑，敢于想象创造，使学生不断获得主动学习的动力来源，培养、提高他们的民主参与意识。 2、创新探究氛围，构建学生自主学习的平台 在自由轻松的探究氛围下，促使学生积极自主的参与探究新知识，勇于发现新问题