课题大班散文《小树叶给大树妈妈的一封信》.docVIP

课题：散文《小树叶给大树妈妈的一封信》 科目：语言 教学对象：大班幼儿 课时：1课时 一、教学内容分析 大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘，再生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。但是他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的散文《小树叶给大树妈妈的一封信》。运用了拟人手法，以书信格式的写法，形象地表达了妈妈与孩子之间互相关爱的情意。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。 二、教学目标 1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。 2、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感。 三、学习者特征分析 大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。幼儿在经历了小班、中班的语言锻炼后，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己的喜欢的方式讲述作品内容。但是在口语表达方面还是有点欠缺，语言表达不够流畅，在倾听他人讲述的时候不够专心。很多幼儿不能做到积极参与讲述。因此在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。 四、教学策略选择与设计 在进行《小树叶给大树妈妈的一封信》这一活动时，我主要引导幼儿通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知散文内容；通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美；通过情境、经验讲述、观察、讨论、表演等方法让幼儿了解秋季来临时，叶子的变化及和大树之间关系，感受大树妈妈与小树叶互相关爱之情，激发幼儿关爱妈妈之情感。切身感受散文中所展示的情感和精神世界，将散文的内容整合纳入到幼儿自己的经验范畴，从中提高幼儿创造性想像和语言表达能力。 五、教学重点及难点 重点：理解散文内容，感受散文的优美意境。 难点：能大胆地表达自己地想法和感受。 六、教学过程 教师活动 学生活动 1、?导入活动： 出示图片（画面上有一棵掉光树叶的树干）：大树妈妈怎么啦？她为什么会这么伤心呢？ 师：刚才，我收到了一封信，让我们一起来看看是谁寄来的？ 教师拆信：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还 给大树妈妈写了一封信呢。让我们一起来听听信里写些什么呢？  幼儿观察，讨论并讲述。 幼儿看看，说说。 幼儿边欣赏教师朗诵的配乐散文，边想一想教师提出的问题。 设计意图 2、?欣赏散文，感受散文的优美意境。 （1）?完整欣赏散文，初步感知 师：大树妈妈听了小树叶写给她的信后，心情会怎样呢？大树妈妈为什么会这么开心地笑了呢？让我们一起再来看一看，听一听。 一幼儿帮大树妈妈擦去眼泪  情境创设把小朋友带入到小树叶离开了大树妈妈、想念大树妈妈的情景中，激发了幼儿的学习兴趣。 完整欣赏散文，让幼儿对散文有个完整、初步的印象 （2）?结合课件分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。 1、?欣赏第一段散文，提问： 秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？ 2、?欣赏第二段散文，提问： 小树叶跟着谁离开了大树妈妈？一路上都看见了哪些美丽的景色？ 3、?欣赏第三段散文，提问： (1)小树叶生病了，大树妈妈是怎么做的？ (2)妈妈是怎样把小树叶养大的？ (3)每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的？ (4)春天到来的时候，小树叶会带什么礼物给妈妈？ （三）完整欣赏配乐散文，并进行简单表演。 幼儿边看边听，然后回答问题。 幼儿边欣赏散文边自由表演。 通过幼儿的讨论、讲述，发散幼儿的思维，从而提高幼儿创造性想像和语言表达能力。 三、拓展话题，体验情感。 师： 你喜欢大树妈妈吗？为什么？大树妈妈是这样的关心、爱护小树叶，如果你是小树叶，你会对大树妈妈说一句什么话？大树妈妈听了小树叶的话非常高兴，但大树妈妈更想收到你们送给她的礼物——小树叶，那就让我们动手做小树叶送给大树妈妈，把大树妈妈打扮得更漂亮，好吗？ 4、?操作活动：制作“小树叶”。 1、?幼儿制作“小树叶”。 2、将“小树叶”送给大树妈妈，并对大树妈妈说想好的话。集体围绕大树唱歌跳舞。 幼儿自由发言，说说为什么喜欢大树妈妈，然后转换角色对大树妈妈说一句话。 自由操作、表演。  散文篇幅较长，所以我把它分成了三小段学习，便于幼儿理解。本环节我设计运用了课件教学，充分表现散文的优美意境让孩子产生身临其境的感觉，从而激发幼儿学习的兴趣。 更好地帮助幼儿理解散文中的优美语句充分调动幼儿学习主动性。 七、教学评价设