一种新颖有效的教学评价方法.doc

PAGE  PAGE 4 一种新颖有效的教学评价方法 ——尺度评价 作者：陶文胜 2012年10月 摘 要：尺度评价，总体上可分为：激励评价，即时评价和延时评价，自我评价和互评。激励评价，要做到“一要三注重”，即：1、评价语言要渗透人文关怀。2、注重评价语言的准确性。3、注重评价语言的亲切感。4、注重评价语言的激励性。教师在课堂教学上，理应把即时评价与延时评价有机地结合起来，这样既有利于引发学生对问题的讨论和评价，进而表述自己的思想和观点，又有利于学生的情感调动和培养学生的创新意识。鼓励自我评价，倡导互评。 关键词：尺度评价 激励 人文关怀 互评 尺度评价尺度评价，评价过程中，讲究分寸，讲究尺度，过犹不及。 ，总体上可分为：激励评价，即时评价和延时评价，自我评价和互评。要求教师在教学过程中对学生激励性评价，即时性与延时性相结合评价，鼓励学生自我评价，倡导学生之间互评，鼓励学生对教师课堂教学的表现评价，都要讲究一个尺度，即要彼此尊重对方，又要达到评价的目的和效果，过犹不及。 一、激励评价 激励 激励，即适时激发、鼓励。 评价，要做到“一要三注重”，即： 1、评价语言要渗透人文关怀。 人文关怀人文关怀，就是关注人的生存与发展。就是关心 人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。 ，要求人的个性解放和自由平等，要求尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。要充分尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性和创造性，促进人的自由全面发展，即自由、积极、主动的发展，而不是由外力强制的发展；是各方面素质都得到较好的发展或达到一定水平的发展，是在承认人的差异性、特殊性基础上的全面发展，是与个性发展相辅相成的全面发展。 人文关怀，要求教师在课堂教学评价过程中，对学生的评价，要充分关怀学生的精神生活，注重学生的主体地位，明晰学生的个性差异性和特殊性，以理性的思考方式，理性的评价语言，让学生尽可能认识到自己的优点和不足，又不至于挫伤学生的自尊心和自信心。 2、注重评价语言的准确性。 教师使用的评价语言，要注重准确性。这就要求教师时时刻刻注重自身的言语形象，力求把自己的语言表达能力提升至准确、清晰、明确，对表达事或物，既要言简意赅，又要明了易懂，对表达情感，是慷慨还是激昂，是激愤还是悲怆，是明澈还是婉转，都要求准确地表达，以言传身教。评价语言缺乏准确性的教师，表达事或物或情，往往支吾不清，囫囵不明，表达不出个所以然，而学生也只听得一头雾水，不知所云。 3、注重评价语言的亲切感。 教师使用的评价语言，要注重亲切性。亲切，既平易近人，又和蔼可亲之意。在学生具备了一定的学科知识和情感认识能力基础上，更多的还需要得到社会的认可和肯定。亲切感，能促进学生学习的主动性和积极性，有利于学生参与实践的动手能力的培养，同时，教师在学生、在社会舆论上，也可敬可佩。评价语言缺乏亲切感的教师，往往另学生，甚至另同事可愄可惧而疏远，教师终会形影相吊，茕茕孑立。 4、注重评价语言的激励性。 教师使用的评价语言，要注重激励性。对于积极、踊跃的学生，要适时激励，对于性格怪僻、内向的学生，教师理应适时开导，想方设法，鼓励其参与群体活动，适时引导，在活动中，让其切身感受集体的温暖和关爱，以改变自身狭隘的认识，从而增强自信心，进而激发其学习的兴趣。 二、即时评价与延时评价相结合 即时评价，其优点在于教师可以即时把握课堂教学状况，灵活调控教学活动，调动学生的学习积极性，但也存在着不足之处，比如调控教学活动时，容易占用了学生思维训练的好时机等。因此，教师在课堂教学上，理应把即时评价与延时评价有机地结合起来，这样既有利于引发学生对问题的讨论和评价，进而表述自己的思想和观点，又有利于学生的情感调动和培养学生的创新意识。 三、自我评价与互评 （一）鼓励自我评价 自我评价,是自我意识的一种形式，是一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价，也是对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。 自我评价,是学习者自己决定评价的准则，学习的目的，以及对达到的目的或程度的信心和毅力及所做的努力。只有学习者自己树立现代的评价观，使评价由外部的转化为内在的，从形式的转化为实质的，从被动的转化为主动的，才会真正地去学习，才会对自己目标负责任。例如： 1.学习目标是否明确？有无长远目标和近期目标？ 2.对学好各门功课是否充满信心？ 3.对所学科目是否何浓厚的兴趣？ 4.学习态度是否勤奋、认真？ 5.是否有主动积极的进取精神？ 6.有无战胜学习困难的勇气和毅力？ 7.学习情绪是否稳定、持久？ 9.是否有计划地安排工作和学习活动？ 10.能否妥善安排工作和学习时间？ 11.能