学前心理学7第六章学前儿童的言语和思维讲解.pptVIP

;关于语言;关于语言;关于语言;关于语言;第一节 言语概述;第一节 言语概述;第一节 言语概述;第一节 言语概述;第一节 言语概述;第一节 言语概述;第一节 言语概述;第一节 言语概述;;;【研究分析】给9个月的婴儿看狼和羊的画片.每当出示羊时,就用温柔的声音说羊,羊,这是小羊,而出示狼时,就用凶狠的声音说狼,狼,这是老狼.若干次以后,当实验者用温柔的声音说羊呢 羊在哪里 婴儿就会指画着羊的图片,反之亦然.这时,实验者突然改变说话的语调,用凶狠的声音说羊呢 羊在哪里 婴儿毫不犹豫地指向画着狼的图片.这说明了什么 ;;;;第二节 学前儿童的言语;;(1)单词句阶段(1～1.5岁)特点 ①单音重叠. 【典型表现】把汽车叫做笛笛,把小狗叫做汪汪. ②一词多义. 【典型表现】孩子见到猫,叫猫猫,见到带毛的东西,如毛手套,毛领子一类的生活用品,也都叫猫猫. ???以词代句. 【典型表现】孩子说出拿这个词,有时代表他要拿奶瓶,有时代表他要拿玩具,还有时代表他要拿别的孩子手里的食物. ;电报句或电报式语句，主要有三种形式： 简单的主谓句，如“妈妈来”，“球球掉了”等 简单的谓宾句，如“要娃娃”，“拿糖糖” 简单的主谓宾句，如“爸爸上班”;;;第二节 学前儿童的言语;第二节 学前儿童的言语;第二节 学前儿童的言语;第二节 学前儿童的言语;But;第二节 学前儿童的言语;第二节 学前