“村级小学特色校园文化建设实践研究”课题研究的方案.docVIP

《村级小学特色校园文化建设实践研究》课题研究方案 一、课题的提出 校园文化是有中国特色的社会主义文化的重要组成部分，是社会主义群众性精神文明建设的重要内容。 是素质教育环境育人的重要举措。 我校地处偏远山区，交通不便，信息闭塞，经济文化发展缓慢落后，教育经费十分紧张。在实施科教兴国战略，推进教育均衡发展的进程中，特色校园文化以其潜移默化的方式，深刻持久的教育效果，成为村级小学一条投资少、效果好的重要教育渠道。对深化教育改革，培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人具有重要意义。 校园文化是学校教育的重要组成部分，是展现学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。村级小学校园文化需要通过校风、教风、学风，多种形式的校园文化活动，人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强村级小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。 早在2006年教育部下发了《关于大力加强中小学校校园文化建设的通知》。通知强调，“各地必须高度重视校园文化建设”。时至今日，许多农村学校已认识到校园文化建设的重要意义，但纵观近年农村教育的整体发展，使农村学校的“硬环境”得到了快速的发展，而学校“软环境”（包括教育管理的信息、人际关系、组织气氛、组织信念、价值观等）建设的却相对滞后。致使个别农村学校的辍学率高，暴力事件不断，极大的影响了学生身心健康和教育教学活动的正常开展。造成这种现状主要是由于一些农村学校对校园文化建设未能进行系统、深入的研究，缺乏长远、发展的规划，致使校园文化建设陷入了一些误区。为了真正使校园文化发挥其潜在而巨大的教育功效，我们有必要重新审视村级小学特色校园文化建设行为，加深校园文化建设内涵的理解，深入研究村级小学校园文化建设的艺术。 二、课题的理论支持 校园文化理论的形成时期于20世纪90年代中期。1994年8月31日，中共中央颁布了《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件，促进了校园文化的发展。1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中更是明文指出“要加强德育的实践环节，大力推进校园文化建设。要广泛动员社会力量支持学校教育，通过各种途径，关心和保护青少年健康成长，形成学校教育、社会教育、家庭教育更加紧密结合的新局面”。这两个文件的出台有力的推动了校园文化的理论研究和实践的展开。2006年4月30日教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出要充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的重要作用，在继续深入推进课程改革，努力把德育有机渗透到各门课程的同时，进一步突出加强中小学校园文化建设。 近年来，我国学者对于校园文化理论的研究逐步加深。有学者将校园文化作了广义和狭义之分；也有学者认为校园文化由主观文化、行为文化、制度文化、物质文化等几个层面构成，或是将校园文化分为物质文化、精神文化、行为文化等三个层面，目前，对于校园文化结构的认识已统一到了校园精神文化、校园物质文化、校园课程文化、校园制度文化四个方面。从内容上划分校园文化则分为政治文化、科学文化、道德文化、艺术文化、体育文化等。在此基础上，又对校园文化的特点进行了总结，认为：校园文化具有开放性和创造性两个方面的特点，校园文化所具有的这种突出的开放性、创造性，使其成为社会主导文化变迁和发展的重要动力和媒介之一。这些理论成果为本课题研究提供了理论支持。 目前国内外校园文化建设的研究方兴未艾，大部分研究的是文化是对校园文化物质层面的研究，忽略了精神层面的研究，“有形无魂”是校园文化建设中最突出的问题。对校园文化建设的研究有不少文献，网络上有数以万计的经验文章，个案研究也有不少的相关文章。国内的研究专著有：高洪源撰写的《学校战略管理》；孙鹤娟撰写的《学校文化管理》；赵中建主编的《学校文化研究——对一所中学的文化透视》；成尚荣主编的《儿童教育的文化视角》等。这些书籍对校园文化理念与实践已经比较深入、全面系统。 本课题研究的是村级小学特色校园文化建设，着重研究在基本完善学校硬件设施的情况下，而如何形成自己的特色，以及特色文化建设对学校师生的精神追求的影响，特别是通过融入自然的特色学校文化的建设，让丛丛绿林，株株花木，昭示天地人和谐相处。让曲径通幽，鸟语花香，为学生创造一方健康成长的沃土和环境，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个景点都成为能够对学生产生熏染的老师。 三