“踏雪寻梅”教案范晓慧.doc

PAGE  第  PAGE ５ 页 共  NUMPAGES 5 页 歌曲《踏雪寻梅》教案 课题踏雪寻梅课型唱歌综合授课人范晓慧（胶州市实验初中）教学目标认知目标： ①了解我国音乐作曲家、音乐教育家黄自，能对其创作成就列举一二。 ②认识力度记号、跳音记号及休止符。 能力目标： ①感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。 ②能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。 ③能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 德育目标： 引导学生学习梅花精神，以乐观的态度对待自然，对待生活。教学重点1.引导学生生动有表情地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。 2.在聆听、比较、表现、创编等音乐活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学难点1．歌曲中的休止符、跳音的正确演唱及歌曲中的力度处理。 2．在聆听、比较、表现、创编等音乐活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学方法启发引导、聆听、对比、歌唱（模唱）。设计思路在设计本课时，我注重以音乐审美为核心，关注学生对音乐的感受，培养学生的鉴赏能力。引导学生在聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动中体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。同时做到德育无痕，避免说教。 本课设计环节：创设情境、激趣导入——感受与体验歌曲——自信演唱——表现与创作——拓展延伸、歌曲演绎——课堂评价。 教学过程组织教学 1.课前在《铃儿响叮当》的音乐声中师生交流。 2.师生问好。 二、导入 师：从古至今，梅花就是美好人品的象征，“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”。今天，就让我带同学们一起走入《冬之韵》，一起去“踏雪寻梅”。 三、歌曲学唱 1.初听全曲，感受歌曲的音乐风格，让学生说一说，在这首歌曲里你都看到了什么？ 2.简介歌曲???者 黄自，中国作曲家、音乐教育家，主要作品有清唱剧《长恨歌》，歌曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》、《热血歌》等50余首。 3.复听歌曲，对歌曲进行简单分析： ①拍号： ②演唱速度： ③演唱情绪： ④演唱形式： 4.歌词朗诵，提示学生看不懂或不理解的字词（霁：雪后放晴；灞桥：有扶手的石板桥） 5.第三遍欣赏，请学生在小声跟唱的同时，找出歌曲最容易唱的乐句，并请同学来唱一唱。 6.第四遍欣赏，请学生小声跟唱的同时标记出你认为最难唱的乐句，教师帮助解决。 （学生可能找的是：“骑驴灞桥过”和“好花采得瓶供养”，我解决的方法是形象的比喻＋示范＋讲解） 7.难点解决后让学生随琴练习 8.歌曲中力度记号、跳音记号、休止符等的处理 师：我们在演唱《踏雪寻梅》的时候，一定不能忽视了音乐中出现的力度记号、跳音记号和休止符，它们对表现歌曲欢快愉悦的情绪起着重要的作用。 （引导＋示范＋随琴练习） 四、歌曲表现与创作 1.引导学生用多种方式为歌曲创编伴奏，创编之后请同学分组展示并对他们的表现予以肯定。 2.教师带领同学们用人声演唱“叮当”为歌曲伴奏。 3.小结：同学们非常有创意，这所有的伴奏方式都是为了表现青少年学生一种怎样的心情？学生回答：“骑驴赏梅时兴奋、愉快的心情”，让我们带着这种兴奋愉快的心情把《踏雪寻梅》完整地演唱一遍。 五、拓展教学 1.欣赏两种不同版本的《龙的传人》，引导学生为歌曲《踏雪寻梅》创作第二版本、第三版本…… 2.小组展示 3.小结：在刚才各小组的创编活动中，充分展示了大家的创作才能，我为你们鼓掌！但是，也并不是所有的音乐都可以被任意改编。作为一名教师，我还是希望同学们能够多听一些原创音乐、经典音乐，听一些原汁原味的音乐，它们是我们宝贵的音乐财富，时我们进行音乐创作的源泉！ 六、课堂小结 在大家今后的学习生活中，要时刻不忘学习梅花坚韧不拔、百折不挠、奋勇当先、自强不息的精神品质！ 七、下课礼仪： 1.师生再见。 2.在《踏雪寻梅》的音乐声中学生走出教室。  在轻松活泼的音乐声中和学生交流，走近学生 直接导入，简洁明了。在短时间内抓住学生心理与情感，能设疑、激趣，深深吸引住学生，激发学生学习的欲望。 激发学生聆听歌曲的兴趣。 完成认知目标① 出示问题，让学生有目的的欣赏。 通过前面对歌曲的欣赏和歌词朗诵，让学生更深地体会歌曲意境，为歌曲演唱做好铺垫。 反复聆听的过程中感受音乐，自发的体验音乐。 难点的解决形象化 这首歌曲学生已基本会唱，这里不再分句教唱，仅对学生演唱中出现的个别问题做校正。 歌曲中力度记号、跳音记号及休止符的处理过渡自然。完成认知目标②。 通过前面的学习，学生已被歌曲的情绪及所表现的意境所感染，紧接着趁热打铁，引导学生用多种方式为歌曲创编伴奏，创编