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城 关 小 学 教 案 专 用 纸
2016至2017学年度第一学期
主备人: 马彦丽 审核人: 李静 时间:
课题识字六总课时1第1 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计
教
学
目
标1、会认9个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感知反义词。
3、培养关爱他人的感情。重点
难点 识字、写字,感受汉语言文字的魅力。学法教法激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、激发兴趣,导入新课。“唱反调”游戏。
二、快乐尝试。
自由读课文,把生字读准确,难读的句子多读几遍。
指名分句读课文,正音。
再自由读课文,课???里有几对反义词,用〇圈出来。
指名说,出示:(要求会认的生字用红色显示。)
三、成果分享。
1、指名说,出示:(要求会认的生字用红色显示。)
美――丑 爱――恨 真诚――虚假
贫――富 冷――暖 冷漠――热忱
饥寒――温饱 索取――奉献
2、齐读对子歌,会背诵的学生可以背诵。
四、适时点拨。
1、 板书:丑 永 温 暖 贫 富
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教
学
过
程
2、学生自主观察,发现字的特点。
丑:竖稍微向左斜;永:注意笔顺和每一笔的位置;
温:右边的“皿”比“日”宽;暖:右边不是“爱”
贫:上面的“分”写得扁一些;富:“口”写得小,“田”写得宽一些。
3、教师范写:温 暖 贫
4、学生练写,评议,再练写。
五、拓展运用
1、 学生自主阅读《笠翁对韵》(部分)
天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。
2、 搜集反义词,编对子歌。
硬――( ) 正――( )
危险――( ) 容易――( )
( )――( ) ( )――( )
课后作业
有感情地朗读、背诵课文。
板书设计
识字6(对子歌)
雪中送炭 助人为乐
爱
教学
反思 城 关 小 学 教 案 专 用 纸
2016至2017学年度第一学期
主备人: 马彦丽 审核人: 李静 时间:
课题22、窗前的气球总课时2第1 课时授课时间第 周项目内 容个性化设计
教
学
目
标 1、认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受同学之间的真挚情谊。重点
难点 1、提高学生的识字能力。认识7个生字,会写8个字。
2、理解体会科利亚的心情变化学法教法激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、猜谜激趣,导入新课。
1、谜语:大似西瓜,轻似鸿毛,不长翅膀,倒会飞跑。打一玩具。(气球)师板书。
二、快乐尝试。
1. 学生自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
2、合作识字。板书带拼音的生字词,同桌合作识字。
3、自读课文,找出带有“病”字的句子。
三、成果分享。
1、交流识字。你记住了哪些字,有什么好办法?全班交流。
2、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档)
3、交流:(以下句子根据情况教学)
⑴、他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着,你知道了什么?(理解“传染病”)
③、感悟:如果你是科利亚,你觉得怎样?
4、指名读、分角色读、齐读
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教
学
过
程
四、适时点拨。(以体会“真没意思”,进行教学)
1、从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。
①、教师引读。从三楼能望得到什么呢?……
②、指名读、分角色读、齐读。
③、师:小朋友们,你们转头看看窗外,你看到了什么?(理解“一角”)。科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊)
五、拓展运用
小朋友们,如果你是科利亚,这时,你最想要什么?
科利亚有没有得到他想要的东西呢?我们下节课再去看看,课文中的生字宝宝
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