教学目标1.使学生掌握利用有关定理推导出异面直线上两点.ppt

第一章 直线和平面 两个平面垂直的判定和性质（三） 教学目标 1．使学生掌握利用有关定理推导出异面直线上两点间距离的方法； 2．通过公式的推导及对例题的剖析，培养学生在分析解决问题时严谨的逻辑思维能力． 教学重点和难点 异面直线上两点间距离的推导过程． 教学用具 两根直细木棍，其上分别有一个用醒目颜色标识的点． 教学设计过程 师：上节课我们小结了有关垂直的定理，整理了解决与垂直问题有关的问题的解题思路，并且留下了两个思考题．首先看第一题： （板书）如图，在正三棱柱ABC-A1B1C1中，E∈BB1，且BE=EB1． ;求证：截面A1EC⊥侧面AC1．;生甲：取AC中点F，连结BF，作FG∥AA1交A1C于G，连结GE． 因为? FG∥AA1，F是AC中点， 又因为? 正三棱柱ABC-A1B1C1， 所以? AA1 BB1 ， 所以? FG BE， 所以? 四边形FGEB是平行四边形． 所以? BF∥GE． 又因为? 正△ABC， 所以? BF⊥AC， 又因为? AA1⊥面ABC 所以? AA1⊥BF 因此? BF⊥面AC1 所以? GE⊥面AC1 所以? 面AEC⊥面AC1． ; 师：很好．充分利用线面之间垂直关系，在平面ACE内找到了直线EG，EG⊥面AC1，使问题得以解决． 生乙：还可以延展平面A1EC．分别延长CE，C1B1交于点D，连结A1D． ;师：生乙的证明给的很新颖．通过延展平面．在更广的范围内寻找线A1D⊥面AC1．充分利用平面几何的知识，解决两条直线A1D⊥A1C1的问题．学习立体几何的同时，不要忘记：当在同一平面内时，平面几何的定理仍然适用． 师：好，下面请同学继续回答第二个问题：“影响异面直线上两点间距离的因素有哪些？” 生：有三种因素： 1．异面直线的距离； 2．两点在直线上的位置； 3．两条异面直线所成的角． 师：很好．下面我们一起看一下，他所叙述的三点能不能影响异面直线上两点的距离，确定了这三点是不是距离就确定了．（取出两根细木棍，为叙述方便，称两点为A、B．演示上述三个方面变化对两点距离的影响．如果回答的三个方面不准确，可通过演示最终解决） 师：通过演示，可以看出，要想确定异面直线上两点的距离，必须要控制这三个因素．一是异面直线的??离——用公垂线段的长控制．二是两点在直线上的位置——用点到公垂线垂足的距离控制．三是两条异面直线的方向——用两直线所成角控制． ;下面我们给出这三组数据，一起来推导异面直线上两点间的距离公式． （板书）已知两条异面直线a，b所成角为θ，它们的公垂线段AA′，长度为d．在直线a，b上分别取点E，F，设A′E=m，AF=n，求EF． 师：要画出两条异面直线，需要用一个平面衬托．选择什么样的平面呢？结合已知仔细想一下． 生：因为两条异面直线所成的角是要作出来才好用的，所以选择过直线b且与直线a平行的平面． 师：满足条件的平面有无数个，哪个位置最好？ 生：过公垂线段在直线b上的垂足A，作直线a′∥a，则a′，b确定平面α． 师：这个平面选的好．因为AA′⊥a，所以AA′⊥a′，又AA′⊥b，所以AA′⊥α．下面我们作出这个图形，来求解EF． ;师：观察图形，要求EF，需充分利用已知数据，应想办法将条件集中． 生：过E作EG⊥a′于G，连结GF． 因为? a∥a′， 所以? a，a′确定平面β． 因为? AA′⊥α， 所以? β⊥α． 又? EG⊥α′， 因此? EG⊥α， 所以? △EFG为直角三角形， 且? EG∥AA′， 所以? 四边形A′AGE是平行四边形， 所以? AG=A′E=m，EG=AA′=d． 又? AF=n， 所以? 在△GAF中， 所以? 在Rt△EFG中 ; 师：分析公式，与平面几何中的余弦定理相类似，可类比记忆．要利用公式计算距离，需提供4个数据m，n，d，θ，要一一指实后再代入计算．所以这个公式应用起来并不方便．而图形构造好后，公式的推导过程倒是简单自然．因此，遇到具体问题时常常按推导过程逐一进行计算，最终求出这两点的距离．所以对这个公式，把握的重点是推导的方法． 师：通过公式的推导，我们还可以得到几点启示． 看直角△EFG，EG＜EF，而EG=AA′，所以异面直线的距离是异面直线上两点的距离中最小的． 我们知道，求异面直线的距离很困难，原因是公垂线段难找．看图形，对于异面直线a，b公垂线段AA′不易作出，而EG=AA′．要作出EG则非常方便，只需过E作EG⊥α即可．所以要求两条异面直线的距离，过其中一直线作一平面与另一直线平行，将线线距