三年级公开课等量代换教案.doc

等量代换教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第109的例2及相关练习。 教学目的： 1、理解等量代换数学题的特点以及解题方法。 2、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，让学生充分感受生活中处处有数学，数学与生活息息相关，形成我要学好数学的精神风貌； 3、在学习过程中培养学生团结、友好合作，营造和谐共进的氛围。 教学重点：在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换数学题的思想方法。 教学难点：用不同的方法口述等量代换时的想法。 教具准备：电脑课件、天平、法码及相应的图片。 学具准备：水果、食物、天平、法码及其它图片。 教学过程： 课前谈话： 出示大拇指贴，喜欢它吗？想得到它可不太容易，说说在上课的时候怎样才能得到它？只要大家能认真听讲，积极动脑，大胆发言，敢于挑战并克服困难，你就可以得到一把红旗。如果这节课你能得到足够多的红旗，就能换到大拇指贴，然后还有可能换到小礼物哦，大家有信心吗？ 生：有！ 一、创设情境、感受策略的魅力 师：同学们，你们都喜欢听故事吗？ 生：喜欢 师：看来同学们听过很多故事，吴老师这有一个故事（电脑出示曹冲称象的主题图）。你们听说过吗？ 生：曹冲称象 师：听了这个故事之后，有两个小小的问题想请教大家。 师：第一个问题：曹冲聪明吗？小曹冲通过开动脑筋，解决了大人都没有解决的问题，同学们应不应该向他学习。 师：第二个问题：在曹冲称象这个故事中，曹冲拿什么和什么进行了代换呢？ 生：在这个故事中，曹冲用石头代替了大象的重量。 师：为什么可以用石头重量代替大象有重量，因为石头和大象是好朋友吗？ 生：石头和大象的重量是相等的，所以可以用石头的重量去代换大象的重量。　 师：同意大象和石头的重量相等的同学坐端正给吴老师看看，我们在这里把这两个相等的量叫做 “等量”（板书）通过换一换的方法，知道了大象的重量。小小的故事蕴含着重要的数学思想，那就是等量代换。（课件显示题目） 生：请同学齐读课题 师：在等量代换中，你能用自己的话说说等是什么意思吗？ 生：等是相等的意思 师：量是什么意思呢？ 生：量是数量或重量的意思。（对学生进行肯定） 师：重量我们把它称为质量。代换又是什么意思呢？ 生：代换是交换或代替的意思。（对学生进行肯定） 师：谁能用一句话来说说等量找换是什么意思呢？ 生1、生2：拿相等重量物体来进行交换 师：根据数量相等或重量相等来进行交换就叫做等量代换，今天我们就来学习它。（板书课题） 二、互动探究，获取新知 教学例2 生活当中像这样用数量相等或重量相等来进行交换的事情很多很多。 师：春天到了，满园花香，你们高高兴兴的出了门，你们去哪里了？（西湖公园），去西湖公园干嘛啊？哦，你们喜欢去春游吗？（喜欢）那今天吴老师也想带你们去知识王国里春游。 师： 吴老师，刚刚得到一个消息：今天，森林王国里正在进行一场别开生面的体重大比拼，非常热闹！想看吗？（想！）快坐好让我们一起去看看吧！ 师：仔细看，谁先上场较量呢？ 生：2只羊和1只猪。 师：这幅图告诉我们什么数学信息？ 生：2只羊的重量=1只猪的重量 师：你是怎么知道2只羊的重量=1只猪的重量？ 生：翘翘板是平衡的。 师：这幅图又告诉我们什么呢？ 生：这幅图告诉我们：4只猪的重量=1头牛的重量 师：牛儿有一个问题请大家帮忙，有信心帮它解决吗？（有）请看！ 1头牛的重量=？只羊的重量 师：谁能帮牛儿把问题说一说？ 一头牛与几只羊同样重？这个问题提得太好了！我知道肯定有很多同学能解决的，不过老师有个要求：要以小组为单位，各小组的同学利用图片把你解决问题的想法边摆边说出来。要发扬团结合作，人人动脑、动手、动口的精神！表现佳的那一大组将会得到老师的红旗，凭红旗可换取老师准备的小礼物。红旗越多，礼物越多，对自己组有信心吗？开始！ 生1： 1只猪的重量=2只羊的重量， 4只猪的重量=8只羊的重量 8只羊的重量=1头牛的重量 生2： 4只猪的重量=1头牛的重量 1只猪的重量=2只羊的重量，二四得八，所以8只羊的重量=1只牛的重量。 2、添加中间量，拓展思路。 （1）发现缺少中间量 师过渡：小羊、小猪、小牛比得可真开心，现在又有一只动物闻讯赶来了，你们猜一猜是谁呢？瞧，是大象，它可是带着问题来的，大象想问我们什么呢？ 生：大象想问我们：1只大象的重量=？只羊的重量 （课件只出示一个信息：2只牛的重量=16只羊的重量） 师：谁能马上帮大象解决这个问题呢？ 生：没有足够的信息来解决这个问题。 师：也就是还缺少信息是吗？（是） （2）讨论添加中间量 师：那好，现在请前后桌的四人小组同学共同添加解决这个问题所需要的信息，记录在这张练习纸上，（投影）然后合作解决： 1大象的重量=？只羊的重量。 （3）展示并解决问题 师：现在哪个小组先上来展示添加的信息。 其他