教育研究法之新选项诠释循环访谈法.doc

 PAGE 28 花蓮教育大學學報第二十五期 教育研究法之新選項：詮釋循環訪談法  PAGE 27 花蓮教育大學學報 民96,25期01-28頁 教育研究法之新選項：詮釋循環訪談法 饒見維 國立花蓮教育大學教育學系教授 （收稿日期：2007年05月15日；接受刊登日期：2007年11月01日） 摘 要 本文從三個研究派典（即實證派典、自然派典、批判派典）出發，勾勒出一個教育研究法的新選項：詮釋循環訪談法（Hermeneutic-Circular Interview）。此研究法的理念、旨趣與基本假設屬於批判派典，非常適合用在諸如：建立新制度或改善舊方案、探討某種制度的實施現況或困難、建構某種理論模式或探討某種理念的內涵等類型的研究問題。本文根據過去的實踐經驗來探討詮釋循環訪談法的各個層面，包括：詮釋循環訪談法的背景與基本研究流程、訪談對象的選擇、詮釋循環訪談法的對話型式與歷程、詮釋循環訪談法的研究效度與嚴謹度、詮釋循環訪談法的優點、詮釋循環訪談法的缺點與限制等。 關鍵字：研究方法、質性研究、詮釋循環訪談法 壹、緒 論 長久以來教育界就有「質性研究」與「量化研究」之爭。量化研究者批評質性研究太過主觀、無法推論；質性研究者批評量化研究流於空洞的數字，缺乏意義與深度。由於每一個研究者通常都有自己對於研究的信念與態度，因此自然也會有自己所偏好的研究法。久而久之，教育