文艺复兴说课演示课件祝.ppt

; ;四、教学目标;1、教法： ⑴根据高二学生具备一定的知识储备和自学能力的特点，我主要采用了“自主学习+合作探究+指导点拨”的师生互动教学模式。 ⑵在此模式下，我通过情景导入法、活动教学法、分数评价法等方式来激发学生求知欲望和培养他们的历史思维能力。 ⑶在教学过程中做到“四化”：课标要求问题化；重点内容材料化；问题突破多样化；习题评价分数化。 ⑷在教学过程中注意把历史图片、故事等引入历史教学中，可增强趣味性，激发学生的求知欲望，同时也让学生更好的体会文艺复兴人文精神的基本内涵。 ⑸在教学过程中，注重启发学生，逐层设计问题，层层推进，引导学生深入研究、思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。 ⑹鼓励学生大胆延伸知识，开拓思维，阐释自己的观点，培养学生自主学习、探究的能力。;培养能力 升华情感;中世纪基督教的圣母像;文艺复兴运动： 14—17世纪，欧洲新兴资产阶级在复兴希腊、罗马古典文化的名义下，发起的反对封建神学的思想文化运动。 发展历程： 兴起———— 全盛———— 扩展 14世纪 15世纪 16世纪 意大利 意大利 英国、法国、德国等 ;起源：公元前5世纪 智者运动→人性的萌发:“人是万物的尺度” 复兴：14-17世纪 文艺复兴→人性的复苏：“宇宙的精华，万物的灵长” 发展：16世纪 宗教改革→人性的发展：“人，依靠自己的信仰得救” 成熟：17—18世纪 启蒙运动→人性的解放：“思维着的悟性是衡量一切的唯一尺度 ;;【设计思路】;一、探寻文艺复兴之源;二、走近文艺复兴大师;“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地是激励思考，教给学生学习和做题的方法。”;哥白尼 ;回味文艺复兴;1、用法国大文豪雨果的一段话来总结升华文艺复兴运动的伟大意义，体会其在当今社会的现实意义。 2、画知识树。（可用思维导图模式） 只有将知识和方法、能力和技巧变成学生自己的东西，装进学生自己的头脑，让学生会运用知识去分析问题、??决问题，才是我们教师的终极目标。因此通过画知识树来掌握主干知识，并将主干知识系统化，是历史学习的关键所在。 3、当堂检测。当堂巩固落实。 4、课后作业： 一分钟演讲稿：“我最敬佩的人文主义大师”;勤奋、敬业，成就幸福人生！