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谈中俄艺术教育 ——列宾美术学院与湖北美术学院基础教学比较 魏 召 / 湖北美术学院视觉艺术基础部 【摘 要】通过两年时间对俄罗斯列宾美术学院的访学，我较为深入了解了列宾美术学院的教学体系 及教学特点，他们在写生造型﹑创作﹑名作临摹等方面的教学方法有着自己独特的教学特点。现结合湖北 美术学院的艺术教育及教学改革，进行比较研究，以期对国内的艺术教育给予有意义的借鉴。 【关键词】中俄 艺术教育；基础教学；比较 中俄文化艺术交流源长，早在上个世纪 50 年代中俄两国在文化艺术方面展开了全面的合作与交流， 尤其是在绘画与音乐方面受俄罗斯的影响很大。然而事过境迁，今天的中国高等艺术已经发生了翻天覆地 的变化，由过去的全盘苏化到现在的全盘西化，俄罗斯美术以及美术教育逐渐脱离人们的视野，在人们的 印象中渐行渐远。列宾美术学院教学体系的建立和发展经历了 250 多年的演变，如今同样也在悄然的发生 着变化。下面结合本人在俄罗斯访学两年期间的所见﹑所闻﹑所思，结合湖北美术学院的基础教学进行比 较，以期我们能够获得比较正确的认识和现实启示。 列宾美术学院的绘画是对欧洲艺术的移植和拿来，并逐步形成了自己的教育体系，它的教学内容以 教学计划和科目来确定，在实施这些计划的过程中，以教授指导和个人工作室为主。这些教授大部分是有 名的或者有建树的美术家 （如人民艺术家﹑功勋艺术家），或者大多数也是美术科学院的院士和通讯院士， 美术学院为学生营造了独一无二的学习环境，包括工作室，教室，博物馆里的实习操作练习，授课，讲习 班和课堂讨论；学习临摹和绘画创作；教师辅导和学生独立工作；实验室工作，年级设计和毕业创作。列 宾美术学院的教学归纳起来有这样几个特点： 1、在教学中重视写生训练。从一年级到高年级甚至到了学生的毕业创作阶段，都很重视人物的写生训 练。在写生过程中，面对模特直接写生，但教学要求学生不能完全依照眼睛观察到的一切，而是要学会理 性的观察﹑分析和表现，这种规范性有合理的部分，但也限制了一些学生的个性发展。现在列宾美院涌现 了一批年青的艺术家任教，年轻人活跃的思维永远是最可贵的，他们在教学中也逐渐包容了学生的独特个 性，学生作品的表现手段和表现语言也呈现出多彩的一面。除了课堂必须完成的写生，课下每个工作室都 会安排加课，来训练学生的写生能力，如人物着衣，人体动态快写等等。在每年的上学期六月课程结束后， 学校都会组织学生去普希金山或彼得堡附近画风景，或者去鲁布嘎实习基地写生，在绘画过程中老师不做 具体要求，学生可自由发挥。从学生们完成的风景作业展示成果来看，年轻学生的个性有了充分的释放和 发挥。从课堂到实践，从绘画基础训练到自我展示。学生从写生实践中提高了画面整体安排和把握的能力， 艺术敏锐的感受力，并练成了娴熟的绘画技巧，为创作打下了坚实的基础。 2﹑在教学中重视造型训练。学校为学生制定了良好的学习计划，由易而难的学习模式。学生在一 年级要求深入的扎实的学习头像解剖，这是许多留学生头疼的课程，课程不仅仅是学习理论知识，还要求 学生能够默写下来，并准确的找出骨点。这有助于学生在头像绘画中找到模特的特点，以避免表面的肤浅 的表现。二年级的学生学习人体解剖，三﹑四年纪及高年级学生学习更加专业的绘画技巧。在教学中，特 别重视油画色彩语言上的探索和表达能力的提高。从学生们学习的时间分布来看，整个教学环环相扣，培 养学生做为一个艺术家所需要的扎实的绘画功底。 3﹑重视名作的临摹。在整个教学实践中，要求学生完成一定量的名作临摹练习。这里值得一提的是， 学生们的临摹作品并不仅是来自于书本，而是要到博物馆去临摹。到三年级暑假，学校会要求学生必须到 各大博物馆去临摹自己喜欢的大师原作，最后这些临摹作品也做单独的展示和评分。在临摹的过程中要求 学生去深入的研究名作的色彩﹑造型，体会作品蕴涵的美学价值。学校和社会非常重视博物馆的教育学习 功能，博物馆主要负责人在开馆前安排学生临摹，并给予学生一些照顾。本人在访学期间，博物馆也是经 常光顾的去处，时常被大师们创作的一幅幅精美的画作所打动。我也会和学生们一样，选取自己感兴趣的 作品来进行临摹，和大师面对面的静静的对话，常常会有一些新的感受和体悟，我及时地将它们记录下来， 并运用到自己的绘画创作当中。 4﹑重视创作。导师要求学生画不同题材的创作小稿，表现手法不限，学生可以尝试用不同材料的表 达。但是在创作中对构图，形式美的法则却有着较为严格的要