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PAGE  PAGE 28 第五单元 认识10以内的数 教学目标： 1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义， 能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0—10各数。 2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会 用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号＝、和，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流， 初步养成认真书写的态度与习惯。 教学重点：理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数，理解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号＝、和。 教学难点：能够区分几个和第几个。 教具学具：多媒体光盘课件 课时安排：认识10以内的数 共 10课时 认识1—5 2课时 认识几和第几 1课时 认识0 1课时 认识=、＞或＜ 1课时 练习一 1课时 认识6—9 2课时 认识10 1课时 练习二 1课时 主备人：盛建芬 第 1 课时 认识1—5 教学内容教科书第12—13页的例题及“想想做做”第1-3题。课型新授本单元教时数：10 本教时为第 1教时 备课日期 月 日教学目标1、使学生经历从实际情境中抽象出1—5各数的过程，理解1—5个数表示的实际意义，能数出1-5的物体个数，认识并会读、写1—5各数。 2、使学生体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1-5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号。 3、使学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自于生活实际；培养学生认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。教学重点认识1—5，会读、会写1—5各数。教学难点理解1-5各数的意义。教学准备计数器、多媒体光盘课件。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动二次备课一、激情引趣。 谈话：小朋友们，你们喜欢老师吗？为什么喜欢？你知道教师节是哪一天吗？这就是小朋友们庆祝教师节的场面。 二、动手操作，合作探究。 1、谈话：你能在图上找出数量是一个的东西吗？你还能在生活中找到数量是一个的东西吗？你们说到的这些东西在数量上都是一个，可以用1粒算珠表示。这一粒可以表示任何数量是1的东西。可以用数字1来表示。 2、教师指导写1。 3、谈话：你们能从图中找到数量是2个的东西吗？谁能再举出数量是2个的例子？你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成2粒算珠？原来有1粒算珠，再添上1粒是几粒？ 指导写“2” 4、谈话： 你们能从图中找到数量是3个的东西吗？谁能再举出数量是3个的例子？你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？原来有2粒算珠，只要怎么办就能变成3粒算珠？原来有2粒算珠，再添上1粒是几粒？ 指导写“3” 4、你们能从图中找到数量是4、5个的东西吗？谁能再举出数量是4、5个的例子？谁能说一说怎样在3粒的基础上摆出4、5粒算珠？ 指导写“4、5” 学生在书上描2个1，再仿写2个1。 学生描写、仿写。 学生描写、仿写。 学生描写、仿写。三、巩固新知。  1、想想做做 1 提问：黄瓜有几条？和