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能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录； 能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进行定量的测量； 能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律； 能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因； 能从自己日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提出自己最想研究的问题；愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣； 能实事求是地记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命； 能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，创造性地完成设计任务；? 能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响， 能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化； 能说出不同生物的生命过程的区别； 能说出物质有固态、液态和气态，温度可使物质的状态发生变化，通过实验发现物质的变化有的可逆有的不可逆； 能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质，而有一类变化则不仅是形态的变化，还会产生新物质； 能开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污； 能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。 1变化的世界 教学目标： 1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。 2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。 3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。 ??? 4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。 5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。 6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。 7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。 8、开始意识到自然界的物质都在不断变化。 教学重难点： 重点：指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。 难点：建立变化的概念系统。 教学准备：各种各样变化的教学课件、记录表图片。 课时安排：1课时 教学过程： （一）导入新课： 师：（出示课件）你看到了什么？ 谈话：你还看到过哪些变化？ 小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。我们生活的世界是一个变化的世界。 （二）学习新课： 1、活动1：我知道的变化。 （1）师：你能把自己知道的变化记录下来吗？ 活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。②描述变化的过程。③用简单的文字记录变化现象。 （2）学生活动，小组汇报活动结果。 （3）小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些相同和不同？ （4）小组进行讨论，交流讨论结果。 （5）师：你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？ （6）讨论、汇报。 （7）师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？ （8）教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变的事物。 2、活动2：记录物体的变化。 （1）师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？（图片展示） （2）师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后汇报。 （3）讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。②记录内容包括：时间、变化现象、变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。 （4）师：现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进行记录。 （5）学生设计，教师进行评价。 板书设计： ? 1变化的世界 变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。 自然界中没有永远不变的事物。教学反思： ? ? ? ? ? 2多样的天气 教学目标： 1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。 3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。 4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 教学重难点： 重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备： 各种天气变化的图片。 课时安排：1课时 教学过程： （一）导入新课： 谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。 小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。 （二）学习新课： 1、活动1。 （1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？ （2）学生思考，汇报。 （3）