【测控指导】2016-2017学年高中语文 1.1 陈情表课件 鲁人版必修3.ppt

第一单元　至爱亲情;亲情是望穿双眼等候在村口的双亲的身影,模糊、恒久;亲情是关山路遥却挡不住的似箭归心,急切、甜蜜。血浓于水的至爱亲情,是每个人成长的精神滋养。本单元文本从不同的角度对“至爱亲情”这一主题进行诠释,让我们体会到了浓浓的亲情,使自己的精神境界得到提升。本单元共有两篇必读文本,两篇自读文本。其中既有传统经典篇目,如李密的《陈情表》和归有光的《项脊轩志》,也有当代作家的作品,如贾平凹的《我不是个好儿子》和史铁生的《我与地坛(节选)》。《陈情表》是蜀国旧臣李密向当时的统治者提出要求赡养年老多病的老祖母的奏章,作者结合自己孤苦伶仃的遭遇以及和祖母相依为命的现状来打动晋武帝,写得真挚感人。《我不是个好儿子》以平实的语言,通过描写自己母亲生活中的一些琐事,塑造了一位既普通又伟大的母亲形象。文章字里行间蕴涵着作者的真情,有对母亲的爱,也有对母亲的愧疚,打动我们每一个读者的心。《项脊轩志》是归有光抒情散文的代表作。以项脊轩起,以项脊轩结,身世之感和思亲之情贯串全篇,表达了物在人亡、三世变迁的感慨及对祖母、母亲和妻子的深切怀念之情,真切感人。《我与地坛(节选)》是以第一人称写的抒情散文,文章表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气和力量。与疾病抗争,追求新生,开拓幸福的人生之路,是文章所宣扬的主题。;学习建议 1.灵活多样地运用诵读欣赏、推敲关键词句、体会不同句式、品析修辞手法等各种方法,品味文章中富于表现力的语言。有意识地在不断的积累、感悟、熏陶和运用中,感受祖国语言的丰富多彩,领略中华文化的博大精深,从而进一步全面提高语文素养。 2.文言文中的字词,原则上是选择那些常见的,有普通意义的而又不太好掌握的虚词和实词进行归纳整理。归纳的目的是把零散的知识系统化,把感性知识理性化,运用已经学过的知识去解决疑难问题,收到温故而知新的效果。 3.在学习中要大胆提出自己的见解,展开不同意见的争论,不盲从,不迷信课本,不迷信权威,不被动地接受老师的传授,敢于疑课本之说,疑老师之解,在怀疑中去探幽求微,发现真理,寻求发展。;1　陈情表; 守着凄苦的家境,他从不埋怨什么,因为他拥有祖母无微不至的关爱;面对郡县的逼迫,他从不畏惧什么,因为他知道他还有重要的使命去完成,那就是奉养祖母。世人嘲笑他舍富贵而求贫贱,皇帝误会他求高洁而蔑权贵,而他的《陈情表》却震撼了整个晋王朝,永远沉积在历史的长河中,化作亲情的砥柱警示世人:情无价,亲情更无价。他就是李密,一个真正懂得爱的男子汉。学习本文,要积累相关文言知识,鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精练的语言,体会作者至真至诚的亲情,正确评价文章表达的思想感情。;新课助读;新课助读;新课助读;新课助读;新课助读;新课助读;新课助读;新课助读;新课助读;新课助读;句段点评;句段点评;句段点评;句段点评;句段点评;句段点评;句段点评;句段点评;句段点评;句段点评;句段点评;美文品读;美文品读;美文品读;美文品读;美文品读;美文品读;《陈情表》中铺叙的语言技巧 《陈情表》云:我从小很苦,祖母把我带大。现在祖母有病在身,我要在她身边照料她。陛下您要我做官,我非常感激,可是我怎么能离开她呢?况且,陛下您也是提倡以孝治天下的啊。我先尽孝后尽忠,愿陛下您答应我。 寥寥数语就可以表述清楚的事,作者却写下五百多字。为什么呢?这要从作者的写作目的谈起。 李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年,司马昭灭蜀汉,李密成了亡国之臣。仕途已失,便在家供养祖母刘氏。公元265年,晋武帝请李密出来做官,先拜为郎中,后又拜为洗马(即太子侍从官)。晋武帝为什么要这样重用李密呢?第一,当时东吴尚据江左,为了减少灭吴的阻力,收笼东吴民心,晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策,以显示其宽厚之胸怀。第二,李密当时以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序。正因为如此,李密屡被征召。;李密为什么“辞不就职”呢?大致有这样三个原因:第一,李密确实有一个供养祖母刘氏的问题,像文中所说“祖母无臣,无以终余年”。第二,李密是蜀汉旧臣,自然有怀旧的思想,况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物,对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三,古人讲:做官如履薄冰。 为了感动对方,达到目的,作者抓住“孝”字,极力宣扬感情,甚至不惜堆砌词语。在语言上,作者精雕细琢,但毫无雕琢之痕,达到了极好的抒情效果。文中,作者突出了三种情绪,用语伸缩有致,行于当行,止于当止,让人折服,显示了高超的语言技巧。;一、个人身世之悲。 文章一开始就追叙自己一生的悲惨遭遇:“臣以险衅,夙遭闵凶。”作者不惜笔墨,再写三大不幸:“生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行