角真是无处不在探究.doc

《角的初步认识》教学设计 一、引入：老师早就听说我们203的小朋友不仅课堂常规表现好，而且还是最聪明的，现在老师就先来考考你，看，这是什么？（五角星），你真是火眼金睛，一眼就看穿了，为什么叫它五角星？（5个角），队因为上面有五个角，今天这节课我们就一起来认识角。（板书课题）二：教学过程：说起角，其实就在我们身边，下面请大家仔细找一找，看看身边哪些物体的表面上有角，然后说给同桌听听，开始，汇报： 同学们观察的真仔细，找到了许多的角，老师也找了一些角，请看屏幕：讲解：这是三角板看看上面的角、警示语标志、扇子、闹钟 我们找到了这么多的角，那你们能指一指他们吗？出示三角板：谁来指一指，指1名学生指.刚才着两位同学基本上指出了角，但指的不够规范，想知道正确的指角方法吗？（想）请仔细看：两遍（三个角都指）。让那两名学生重新指一下 每一位同学选刚才从自己身边找到的角，向老师这样指给同桌看看，开始 指明指一指。 看来，很多同学不但会找角，而且还能准确的指出角，但是我们数学中的角它是什么样子的？大家想知道吗？接下来，我们一起把三角板上的一个角描下来，还有数学书、扇子，看，像这样的图形就是我们数学中的角，仔细观察，这些角有什么共同点？非常棒，这个点我们把它叫做顶点，两条直直的线叫做角的边，这就是角的组成，谁能来说说角的组成，指2-3名学生说，板书：角有一个顶点，两条边。这句话很重要，同为互相说说。指名说，齐说。 5，谁能上来指一指这两个角的顶点和两条边给大家看看。（说出来） 6，同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（要求，是角就用手势表示，不是角用差号表示） 7.刚才我们指角、找角、判断角，同学们表现的非常棒，那你想不想画一个角呢？绘画的举手，都会画，那老师可不太会画，你们能先教教我吗？谢谢你们，告诉我，应先画什么？再画什么？（尺子从顶点开始向不同的方向移动，问孩子，这样放可以吗？这样画下去，可以画??数个角。。。。），原来画角这么简单，先画一个顶点，然后从这个点起向不同的方向画两条直直的线，也就是角的两条边，这样就画成了一个角，你们也来画一个吧，标上每一部分名称。 8. 同学们看，我还做了一个角，这个角可以叉开，也可以合拢，是一个活动角， 你想不想玩？（ 想）不过玩之前老师有个要求，在玩的过程中，你能发现点什么？开始玩吧 8、老师要告诉你个小秘密：角是有大小的，仔细看，现在两条边是叉开的，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，角比原来大还是小了，非常棒！睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？角也随着变小，很好，拿起你的活动角，你会做一个角吗？做一个，举起来，现在做一个比你手上大的角（现在能让你手上的变大吗？你是怎样变大的？再来做一个比你手上小的角，你是怎样变小的？ 9、咱们203的同学，确实是最棒的，老师欣赏你们，接下来我们来进行闯关活动，有没有信心？ 第一关巧手做角： 10、刚才我们指角、找角、判断角，比较角的大小，同学们表现的非常棒，老师打算送给每个小组一份礼物，请组长打开，是一些纸片，请你根据我们今天学习的知识，利用老师提供的材料，动手创造（折）一个角吗？听要求：做折好后在小组内交流一下，说说你折的角在哪里。展示最快的学生做的角。（让生拿上来）这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？小结：同学们心灵手巧！用自己的双手做折出这么多角，真是了不起。 第二关慧眼找角 第三关：魔术变角 出示：这是一个正方形，有几个角？如果老师让你剪掉一个角，可能会变成几个角呢？来赶紧用剪刀剪刀剪一剪，老师发现有同学是这样减的的？课件：演示 欣赏角的魅力 课我们上完了，通过向这节课的学习，有有哪些收获？ 作业：回家观察家中哪些物体的表面上有角，说个爸爸妈妈听一听。 以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。1.出示三角板 出示课件：同学们，我们都已经学习了许多的平面图形，请看屏幕：还有一个，大家会用小棒摆三角形吗？桌面上有三根小棒，马上摆一个三角形，摆好的请座好，下面请大家在自己摆好的图形里任意的拿走一根小棒，然后看看桌面上的图形有谁认识它，一起说吧，角是吗？对，他就是我们今天要认识的一个新的平面图形，叫做角，今天我们就一起来认识角，小棒收好。板书课题：认识角 说起角，其实就在我们身边，下面请大家仔细找一找，看看身边哪些物体的表面上有角，然后说给同桌听听，开始，汇报： 同学们观察的真仔细，找到了许多的角，老师也找了一些角，请看屏幕： 我们找到了这么多的角，那你们能指一指他们吗？出示三角板：谁来指一指，指2-3名学生指.刚才着两位同学基本上指出了角，但指的不够规范，想知道正确的指角方法吗？（想）请仔细看：两