促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会.docVIP

《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。由此可见《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛的了解社会，就必须充分开发和利用校内外各种课程资源，以利于课程目标的实现。课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。下面我就自己的教学谈谈如何开发和利用多种资源的： 一、校内课程资源的开发 以教科书为主的课程资源的开发。教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是学生进行学习活动所凭借的话题、范例。教材是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。在《让我们的教室更清洁》的教学中，我注意引导学生将文本内容和平时的卫生实际情况联系起来，并结合教室现状，教育学生怎样当好值日生。培养了学生团结、合作的精神；树立了学生关心、热爱班集体的意识。同时我随时注意在活动中教育孩子，引导孩子们去感受自己动手的乐趣、收获以及给班级带来的变化等等。 教师资源的开发，充分挖掘教师自身的素质，拥有的专长、特长来开发课程资源。如在教学中运用简笔画、儿歌教学来活跃课堂气氛，在执教《让我们的教室更清洁》一课时，把红花送给优秀值日生时是这样安排的：“小喜鹊，叫喳喳，送来一朵大红花。谁是优秀值日生，我把红花送给他。”然后送红花，其他同学鼓掌祝贺。又如：我的性格开朗大方、乐观、随和、有亲和力。在课堂教学中我有意无意地都会表现出来，为我的教学营造了一个宽松、民主、和谐的氛围。当提问学生，学生回答欠佳时，我总用亲切的眼神、鼓励的话语给他信心。“没关系，你能勇敢说出自己看法。很了不起哦”或“谢谢你，让我们大家分享了你的看法”这样就给了学生一种心理上的安全感，使学生总能更积极、更活跃，课堂更加生气盎然。 今年学校多媒体的投入，为课程资源的开发创造了更加广阔的天地。我积??下载图片、制作课件，利用思品课为学生播放，开阔学生的视野，丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。 二、校外课程资源的开发 除了校内教育资源之外，充分开发校外教育资源，逐步建立校内、外课程资源的转化机制，实现课程资源的广泛交流与共享。在《秋天在哪里》一课教学中，让学生课下小组结合，走出学校寻找秋天，可以是照片、实物、一段文字等，了解秋天到来后发生的变化。课内充分展示搜集的信息，使学生不仅找到了秋天，而且发现了秋天的美丽。校外课程资源的开发，使学生的学习天地更为广阔，它紧密地与生活结合在一起，与现代媒体结合在一起。最明显的效果是：学生“乐学”，老师“乐教”。 教学活动形式不拘一格，形式服从内容，要根据目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜的开发各种不同的教学活动类型，提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。