幼儿图画书讲解.ppt

第六章 幼儿图画书; 图画书的不同称谓： 英 语：“Picture Book”； 日文和台湾：“绘本”； 中 国 大 陆：“图画读物”，包括文学类图画书和知识类 图画书 。 ; 什么是图画书？ 用再创造的方法，把语言、 绘画这两种艺术，不失 特性地结合在一起，形象 地表现为书这种独特的物 —— 松居直  ;图画书是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的书。 ——培利﹒诺德曼 运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题 ——郝广才 图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏”，“它透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织互动来讲述故事的一门艺术” ——彭懿 ;图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含义，它变单纯的文字表现故事内容为用图画为主要表现故事内容，变耳朵听故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化幼儿文学”。 ;图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门面，也不仅是说明内容，而是作为主体来表达思想的。它比文字更形象的诉诸幼童的感官。;图画书是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类。 图、文、故事、意义是构成图画书不可或缺的要素。 ;;卡通孙悟空形象;二、图画书的作用;◆有效地对儿童进行生命教育 ，帮助儿童子从小就对诸如自我、友情、爱、生存、关怀、生命、道德行为等多种在人的生命成长中不可回避的问题有了初步的认识。 例《獾的礼物 》—— 对生命价值、生命意义的认识。 《我不知道我是谁》——对自我的认识;◆对儿童的智力培养的作用 。 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,它通过连续的画面来讲述故事,以提供可视性视觉形象或简要的文字叙述进行文学传达，这种独特的文学形式不论是对儿童的观察力还是想象力、思维力乃至创造力的培养都极有益处。 《爱心树》 的心智开启作用 ;◆图画书是“亲子共读”的最好材料 ，亲子阅读让家长享受和孩子读书的过程，增进亲子关系?，?孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情，增进孩子与父母之间的亲密关系。? ;三、图画书的历史;外国图画书发展概况 19世纪中期，英国出现了三位图画书作家： 瓦尔特?克雷恩 认为图画故事书的图与文是和谐一致的整体，因而其图画故特别注意精细的设计装帧，线条细腻，风格沉着且趋于静态。 伦道夫?考尔德科特 继承了漫画传统。其作品长于运用简单的笔触和线条 依据故事情节的展开而呈现出连续的画面。 凯特?格林纳威 善于自己写诗配画，将内心情感化为可视可感的图画。喜欢在一幅画里画进许多儿童，并进行不同队列或不同位置的安排，形成了不同的构图 ; 二十世纪上半叶 ，图画书的发展由英国快速地向美国发展，优秀的图画书作品大量涌现 。 《让路给小鸭子》 ;20世纪50年代后图画文学的进一步的发展： 表现一：出现了一批优秀的作家和有影响的作品 。 桑达克三部曲《野兽出没的地方》、《厨房之夜狂想曲》、 《在那遥远的地方》以不同的故事表现同一主题 。 列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描画方式表现出其独特的创意 。 布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着他单纯绘画的特点。 威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以爱与亲情为主题的故事。 ;日本的图画书 ： 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画书的兴起带来了新鲜的气息，提升了日本儿童文学工作者对图画书本质的认识。 ◆涌现了一批能够产生世界