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和谐社会视角下师德建设途径的思考 常州市新桥中学 郑小玉 摘要：党的十六届六中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略任务，它是一项涉及经济、政治、文化等各个领域的社会系统工程。一个社会是否和谐，很大程度上取决于全体公民的思想道德素质，学校作为公民道德建设的重要基地和主渠道，在思想道德建设中发挥着重要作用，教师的师德建设决定教师队伍的整体素质，关系教育事业改革与发展的成败，关系着社会和谐。充分认识师德建设在构建和谐社会中的地位与作用，站在和谐社会的高度审视师德建设的丰富内涵，积极探索加强和改进师德建设的运行机制，是新时期学校师资管理工作面临的重要课题。本文力图把握师德建设基本途径，希望对增强人们构建和谐社会的自觉性，推进和谐校园、和谐教育、和谐社会的建设产生一定意义。 关键词：和谐社会，师德建设，途径 党的十六届六中全会指出，构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大战略任务。一个社会是否和谐，很大程度上取决于全体公民的思想道德素质，而“提高公民思想道德素质，教育是基础”。学校作为公民道德建设的重要基地和主渠道，在思想道德建设中发挥着重要作用，教师的师德建设决定教师队伍的整体素质，关系教育事业改革与发展的成败，关系着社会和谐。师德建设工作是一项系统工程，需要教育行政部门、学校行政、全体教师的共同努力，也需要社会各界的广泛支持才能取得显著成效。其中机制和制度保证是师德建设的核心，加强师德建设必须有一套相应的机制和制度作保障。另外要让师德建设能由他律内化为自律，由被动变为主动的进一步完善的过程。教师自律程度的提高，主动意识的增强，将直接关系到教育发展的进程。他律内化为自律的过程，宣传教育起到构建氛围的重要作用。因此，本文从他律机制、自律机制、教育宣传三个方面论述师德的建设途径。 一、健全师德建设他律机制 1、培训机制。加强教师职业道德规范的学习和培训，开展教师职业理想教育。同时要建立多渠道、多层次的教师职前、职后一体化的师德教育和培训机制。 2、评价机制。建立一套简单易行、多方位评价师德的操作系统，是师德建设落到实处的重要保证。师德评价体系必须科学、合理，也只有科学、合理的评价体系才能衡量教师的师德标准。学校可依据教师职业道德考核测评标准，积极建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。 3、激励机制。教师群体总体上具有较高的社会责任感和较强的事业心，因此，教师师德水平的提高，主要在于引导和激励，建立激励机制是师德建设的动力。制定一套切合实际、操作性强的激励机制，真正体现“奖优罚劣”。 4、约束机制。充分发挥约束机制的作用，这是提高教师职业道德水平的重要保障。首先是法律约束机制，对于师德失范不是很严重的现象缺乏法律的约束，应加快立法，用法律来规范教师的教育教学行为。其次是行政约束机制，利用强大的行政力量来监督约束教师的道德行为，对师德失范事件揭露、抨击和制裁，增强对师德的社会制约力。最后是道德约束机制，通过建立完备的社会道德约束机制，对师德失范事件进行道德制裁，也是我国社会师德约束机制形成的内在动力。 5、保障机制。一方面是思想保障机制。必须打好教师的思想基础，培养他们正确的人生观、价值观、强烈的事业心、责任感和职业荣誉感，提高他们的师德意识，使师德建设得到超前的、连续的、长久的思想保障。另一方面是物质保障机制。目前教师的待遇较以前有了很大的提高，但横向比较还是低水平的，更甚者有些地方连基本工资都无法兑现，所以必须在物质上给子一定的支持和保障。 二、完善师德建设自律机制 完善的师德规范只有通过有效的途径才能内化为教师的师德意识，进而成为教师的自觉行动。新时期师德建设工作必须紧贴教师队伍的实际，推进观念创新、制度创新，把师德规范具体化，使之成为个体教师普遍认同的行为准则，总体来说，即要求教师拥有“三心一识”。 1、教师要有爱心。可以说，爱在教育理论中始终处于核心地位，被视为教育的灵魂和教育的本质朱小蔓：教育职场，教师的道德成长[M]，北京：教育科学出版社，2004年 。教师的爱心除对学生的爱以外，还包括爱教育、爱教育事业。教师的爱能够使师生关系融洽，能够促进师生关系的和谐发展，从而提高教育、教学效果。教师爱心的体现主要表现在对学生尊重、鼓励、沟通和宽容。鼓励学生克服学习困难，提高学习成绩，改正自身存在的错误。对一些表现不佳的学生不失望、不放弃，不漠视。鼓励学生树立自己的独特兴趣爱好，鼓励学生的创造性思维，主动与学生交流思想，让学生说出心里话，包括对教师的教学内容、教育教学艺术的感受。教师要善于听取学生对自身教学的正反两方面的意见，通过交流、沟通了解学生的心态，从而使师生互相了解，