山村教育改革与儿童的发展齐来聆聽教师的心声.PDFVIP

山村教育改革與兒童的發展：齊來聆聽教師的心聲 曾齊全 農村教育一直是國家教育體制改革的一個重要焦點(李水山，2003)。新世紀 之初，我國建國以來的第八次基礎課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順 利地推進，成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這 場改革的潮流中。而的作為粵北山區的一名教育工作者，也正參與著這一場改革 (我們縣是今年從小學、初中、高中的起始年級開始進行實驗)。今天我跟大家共 同交流的是：作為一個教育工作者的我眼中的山村教育改革與兒童的發展的一些 概念。 山村教育的現狀 我工作單位所在的縣是粵北山區的一個偏僻的縣——翁源縣，也許正因為 她的偏僻、因為她的經濟不發達，激勵眾多的學子發奮地學習，爭取有朝一???有 能力邁出山門，在外邊世界裡能有所作為；教師也盡渾身解數努力地教，爭取學 生的成績能上去，爭取中考、高考的升學率更高。所以地方雖然偏僻，卻連年出 現了高考省狀元、市狀元。但是，在肯定成績的同時，我們不能否認，我們的教 育存在著諸多不如人意的地方。由於千百年來應試教育的觀念刻在人們心中的烙 印太深，造成我們的教育過於片面地追求升學。雖然素質教育已經推行十幾年， 卻無法從根本上改變教育工作者以及家長對試教育的觀念，正是此唯分數是從的 教育指揮捧的左右，使我們的教育過分注重學科類課程，忽視了學生的活動類課 程；注重課程結構體系的完整，忽視創新精神和實踐能力的培養；過分注重統一 高要求，忽視了學生的餉性差異等等。也正因為如此，才有學校想盡千方百計給 學生進行節日補課、進行題海戰術等做法。這種以分數評價教學質量高低，以分 數甄別學生優劣的觀點，影響著素質教學的進行，影響著山村兒童全面健康地發 展，影響著我們培養的人才是否適應時代的要求。可見，教育改革對於山村教育 來說，顯得多麼重要和迫切。 山村教育改革面臨的困難和問題 當城市的小學生走進現代化的校舍，坐在窗明幾淨的教室裡的時候；當他 們在語音、計算機、音樂等專用教室使用各種先進設備學習的時候；當他們跟隨 著多媒體演示進入自己未知世界的時候；當筆記本電腦已成為老師備課工具的時 候……。 在這些時刻，我們最基層的山村的小學生，面對的是簡陋的校舍：除了黑 板、粉筆，就是布置簡單的教室。他們接受的是傳統的教師講、學生聽的學習方 式。在課堂上，他們最常做的是“認真聽老師講課”。他們獲得知識的途徑是教 科書。對於他們來說，即使是課外書，那也是奢侈品。而我們的教師，也只是靠 著手裡的一本書，一支粉筆去完成教學任務。條件和觀念制約著他們，學生個性 的發展、創新精神和實踐能力的培養根據無從談起。新課改的理念、方法，似乎 離他們十分遙遠。這項工作的發展，我們面臨著太多的困難和問題。 教師年齡老化，觀念“陳舊” 就拿我們縣來說，隨著中學的擴容和山村小學生的逐漸減少，好大一部分年 輕有能力的教師紛紛進城或上中學任教，留下年老的繼續在小學任教。我們不能 否認這些老師幾十年如一日辛勤地為山村教育所付出的一切，可要改變他們照本 依綱的授課觀念、改變認為學生考試成績好就達到了教學目的的想法，真的好 難！那新課改的觀念、方法，似乎離他們太遙遠！他們堅信，自己操作了幾十年 的方法，准沒錯！ 穿“新鞋”走老路 大部分參加課改的村小老師，他們使用的是新教材，頭腦裡也接受了新概 念，但他們操作起來，依然是穿“新鞋”走“老路”，無法擺脫傳統教法的捆綁。 表現在：課堂上，他們放不開，不敢相信學生的探究能力，於是全力代辦學生該 動手動腦的問題：課外，以題海戰為主，不合理安排學生探索、觀察、思考的空 間。 經費緊張 新課改需要較多新的教學設備去實施，但學生根本拿不出錢辦學，學校只是 靠著每生幾十塊錢的費用支撐著日常工作。要購買那昂貴的設備，對我們來說， 只能“望設備興嘆”，這真有“巧媳婦難為無米炊”的感覺。 學校過於分散 山村人口住得相對分散，學生當然也就離學校較遠。就拿我所在的鄉鎮來 說，二千八百多學生，就分布在十九間學校。有的學校只有幾十人甚至三幾人， 學生少，購買先進的設備更無從談起。也因為他們住得偏遠，許多幼兒都沒進過 幼兒園。單從這一點來說，村小的孩子真的無法與城市孩子站在同一起跑線上。 工作任務繁重，認為課改事不關己的態度 壞是山村教師，工作任務壞繁