小学语文6年级《渔歌子》.docVIP

小学语文六年级《渔歌子》 教案设计 山东省益都师范附小 牟涛 教案背景 1，面向学生： 小学 学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、学生准备张志和的生平资料。 二、准备优美轻柔的曲带。教学课题 教养方面：1、一、自学生字词，有在读中悟情、在读中生情，背诵《渔歌子》。? 二、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。 三、根据词中描绘的景物，想象画面，培养学生想象能力，并体会作者的思想感情 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发并提高学生的扩展想象能力、思维能力。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 《渔歌子》又名《渔父乐》或《渔父》，被称作是一幅用诗写成的山水画，这首词把春天的江南水乡描绘得既色彩斑斓，又生机勃勃。熟悉张志和的人会知道他能书善画，长于音乐，他的词即画，现存《渔父》词五首，描绘江南水乡风光，渔父生活，《渔歌子》即其中最好的一首。 此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。 教学方法 让学生初读正音，自学了解词意，让学生用自己的语言描述一番之后，就让学生比较和前一首词的异同，从学生发言情况来看，学生只能勉为其难地从表面说说想法。因为学生还没有很好地去体验、感受《渔歌子》这首词所描绘的江南二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。老师没有带领学生走进词的意境，走进词人的内心世界，学生如何能够感受两首词的不同呢？课堂上如果让学生再多读读词，引导学生抓住关键词句体会、感悟，启发学生展开想象，让学生在??些过程中去感受词中的意趣。那么再和《忆江南》进行比较时，学生的感受会大不相同。不过，让学生直接去比较异同，对六年级刚接触词的学生来说，太理性化，难度也大了。不如换个问法：白居易和张志和笔下的江南各有特色，你更喜欢哪一幅呢？这样从学生的情感出发，触及了学生的独特体验，也可以培养学生对词的初步鉴赏能力。使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。 教学过程 激发兴趣、导入新课1、烟雨江南，碧水蓝天，诗情画意，春意盎然（出示江南美景图片） 【百度图片】 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn /i?ct=503316480z=tn 唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》（板书，齐读课题）2、教师简介词的内容师：从这个题目中，你能联想到什么？ 师：是的，“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们先前还学到过哪些词牌？”不同的词牌每句话的字数不一样，节奏和情境不同，所以又称长短句。二、读中渲染，理解词意1、自由读词，练习读正确读流利。同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。自己读两三遍，开始吧！师：读得非常好，请坐。同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看（大屏幕呈现整首词）， 【百度图片】 HYPERLINK /i?ct=503316490z=tn /i?ct=503316490z=tn你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗？哪位同学试一试？ （一生读整首词） 读通句子（生朗读整首词）指生读师：有点味道了！我们连起来读，我读后三字，你们读词，注意那个节奏，那个味道。（师生交换）2、师：同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。 师：请同学轻轻地再读读这首词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。开始—— （学生借助注释，自由说） 师：哪位同学用自己的话说说这首词的意思？（教师轻轻提示：可以借助注释）来，你说说看—— 师：同学们，这古诗词，懂得了它的意思，我们再来读，就会越读越有味。不相信我们就来试试看。 3、师生有感情的朗读，体会诗情张志和不仅词写得好，还是一位大画家，颜真卿说张志和写的词是画中有词，词中有画，那么我们看一看，张志和的词中，给我们画的什么，用笔圈出来。师：请你说，他的词中画了什么？（9种景物）师：9种景物按顺序数一数，西塞山……4、画景师：老师在黑板上画了一个框，谁能把这9种景物工整地写到框里，使人看上去像一幅画。比如说：鳜鱼是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方，如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎