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如何提高语文课堂教学效果之我见 东禅小学 孙秀菊 【摘要】提高语文课堂教学效率要做好课前预习，课堂上要抓住教学的重难点，要以训练以及自主学习的方法来培养学生的能力，要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯，注重学习方法的指导，给学生创造合作进取的学习氛围，教师还应具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力与正确处理师生关系的能力，具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这样才会提高语文课堂教学效率。 【 关键词 】语文课堂 预习 自主学习 能力 我执教22年，一直从事小学语文教学。在二十多年的语文教学中，语文教材是改来换去，但无论怎样改，怎样换，我的语文教学成绩都在全区同年级百来个班中名列前茅。现在又处在新课改的背景下，大力提倡实施素质教育，学生学习的课程内容在增加，课时大幅度减少，但是教学内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务又能提高教学成绩，提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？这就要求我们合理安排课堂教学，要提高课堂教学效率我个人认为应从以下几个方面去做：  一、做好课前预习。 因为课时少，学习内容不但没减少还有增加，课前预习就显得尤为重要。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确学习任务，这样能促进学生进行理解和思考，在课堂的学习中才能积极参与讨论、交流，才能完成课堂与课后的训练。在预习中能解决的问题就不在课堂上解决，这样既能节省时间又能培养学生的学习习惯、能力。但在授课前，老师应先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，在上课时引导学生一起重点解决这些问题，这样会大大提高语文课堂教学效率。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  二、抓住教学重难点。 语文教学涉及字、词、句、段、篇章等内容的学习，内容庞杂，课堂四十分钟，稍纵即逝，什么都面面俱到，那是很难取得好的教学效果的。费时多而收效甚微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象。因此我们要精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展。要改变语文教学中习惯的字、词、句、篇，时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等传统的教学形式，打破常规，由文章的内容、特点决定教学策略、步骤。在预习中能解决的问题就不在课堂上解决，合理挤出有效的教学时间，语文课堂上让学生多读、多想；师生对话、文本对话、拓展思维，为学生减负，不布置或者少布置课外作业。只有进行大胆的尝试，创造性地使用教材，不断地探索语文课堂的教改之路，才能走出语文教学效率低迷之路。 三、以训练及自主学习来培养学生能力。 无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练 ，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，取而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。就像魏书生老师说的，学生能做的，老师决不帮着做。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问 ，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。学生提的问题，由学生自己解决，学生不能解决的查资料解决，查资料不能解决的才问他人或老师。让能力训练和自主学习成为培养学生能力的一种手段。 四、激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。如果一个学生不喜欢语文，不喜欢语文教师，那他（她）是学不好语文的。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，让学生觉得语文学习很有趣，很轻松，调动起学习语文的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，要学生由“我不学”变成 “我要学”。 五、让课本成为学生阅读、写作的范本。 很多语文教师把学习课文当成了完成任务，把字、词、句一教就完事。我却不这样，我特别注重阅读与作文的教学。我们应很好地利用课本，因为课本中的每篇课文，都是阅读、习作的范文。那些课文的布局谋篇，选材立意，遣词造句都是我们作文的“楷模”。课堂上要多读、熟读，认真体会课本中语言的妙处，学习作者的写作方法，并结合实际，运用到我们平时说话、作文中去。也可以把课本中的好词句，精彩的片断摘录下来，还可以背下来，写进自己的作文。 六、培养学生良好的学习习惯.。 学习习惯包括学生课前主动预习的习惯，边阅读边思考的习惯，阅读时使用工具书的习惯，抓重点要点的习惯，读书做笔记的习惯，爱看课外书的习惯等。这些习惯的养成，得从学生学习语文这一门课程开始进行培养、训练，督促，