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2012-2013学年第一学期四年级英语 Unit 4 My home第四课时 说 课 稿 一．教材分析 本课时选自义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语四年级上册 Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s play。这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词， Let’s play部分是围绕单词而展开的拓展活动，主要训练学生灵活应用所学知识的能力，在活动中掌握词汇。学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单，因此，学生学起来比较有兴趣。 二．学生分析 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。 三．教学目标： 1.本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, 等单词，并能在日常生活中运用。 2.培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。 四．教学重点： 1．掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table； 2．会说句子look at that room ,it has … 五．教学难点： 发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e] 六．教学准备： 相关课件，单词卡片，录音设备 七．教学过程： 一、Warm-up 1． 师生口语交际练习；2. let’s do :put your ..in /on/under/near/… 二、Presentation 为了避免单词简单，单调，让词汇教学变得有意义，我设计了一个完整的情景。由水果引入,让学生理解they are，由此映出table，然后进入情境提出学生喜欢的动画人物进而引出fridge及句子where are the pears ? 2.有以上找喜羊羊家说过的一串情景引这节课的单词，在教授单词的时候，可以采用反复练习，男女生分组练习，小组练习的形式展开学习英语。 3.出示课件练习单词及时纠正发音 三．Home work 书写单词 2012-2013学年第一学期四年级英语 Unit 4 My home第四课时 教学反思 成功之处： 四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。本课时的教学特色主要体现在如下几点： ?1．注重采用多种手段落实新知。 本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。 ?3. 注重重、难点的引导和点拔 学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对, fridge。Phone这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。 教学中需思考和改进之处： ?1． 在引导学生理解table 与desk的区别时，教师不需要穿插太多的语言进去，只需让学生认真观察图片便可，否则，反而让学生更乱。 3． 在教学过程中，可向学生渗透思想教育，教育学生学会爱护自己的家。