创造轻松愉快氛围让学生学好汉语拼音.docVIP

PAGE  PAGE 3 创造轻松愉快的氛围让学生学好汉语拼音 文山州砚山县一小 龙孝君 摘要： 汉语拼音是小学语文教学中的重要内容。传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。通过教学实践证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。 关键词： 汉语拼音 教学 语言 兴趣 培养 新的课程标准的出台使我们 HYPERLINK / 教育工作者变革着自己的 HYPERLINK / 教育教学思想，向传统教学中陈腐的教学观挑战，以培养出具有创新精神，合作意识和开放视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。我在新的课程标准指导下，以人教版义务 HYPERLINK / 教育课程标准实验教材为载体进行了教学实验，从中了解到现在儿童学龄前的拼音掌握基本情况，并针对此特殊性在拼音教学上进行了有益的探索，获得启示。 汉语拼音是小学语文教学中的重要内容。传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。通过教学实践证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。 一、利用形象直观的画面、实物激趣 小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。例如：在教学Y、W时，我引导学生通过观看多媒体动画，将大Y、大W与画面上的树杈、屋顶联系起来，将抽象的字母形象化，帮助学生记忆字形，然后再让学生用手中的六根小棒动手摆一摆，学生很快便用一长、一短的两根小棒摆成了字母Y，用另外四根小棒摆成了字母W。这样，学生在看图画、动手操作的自主实践活动中很轻松地记住了字母Y和W的形。 二、寓教于乐、突出趣味性 在教学中，我采取了读顺口溜、念儿歌等方式，激发学生的兴趣，让他们充分领略到学习拼音的欢乐与情趣。例如：在教学中为了让学生区分b、d、p、q，在学生观察、发现、探究的基础上，让学生把大拇指伸出来跟老师读顺口溜：“左手b，右手d，左手反转变成p，右手反转变成q”。在孩子们琅琅的诵读声中，孩子们自然而然地分清了b、d和p、q的形和音。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”就把韵母 ie、üe、er 包含了进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有了实际的含义。读绕口令比读儿歌的难度要大一些，但注意激发儿童读的兴趣，采取比赛等方式，学生还是能很快读会的。这对纠正易混淆的读音是有明显效果的。例如：“三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：‘这里离天只有三尺三’。”通过练习，学生对分清平翘舌有了较深的体会。利用歌诀去教学，把这些抽象的符号变成了生活中具体可感的形象的事物，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。 三、拼音教学生活化 语言源于生活，并应用于生活。让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。我让每个学生用拼音拼自己、同学或父母的名字，并自己动手制作拼音卡片，这些音节可组成水果名、蔬菜名、动物名、家用电器名或日常用品等。在学习yi、wu的四声时，我设计了两个不同的练习：(1)拍手对歌，练习yi的四声。(师问：yi、yi,什么yi的yi?生答：yi、yi衣服的衣；yí、yí什么yí的？yí、yí阿姨的姨……)。(2)看图说句子，练习wu的四声。在教学中，我采用多媒体辅助教学手段，将“梧桐树、乌鸦、屋子、手拿五角星跳舞的娃娃、喷雾器”等图片组成一幅色彩鲜明的图画，让学生以直观生动的形象为依据，练习看图说句子。学生兴致颇高，说出了：“娃娃在屋前跳舞”、“乌鸦在梧桐树上叫”、“屋前靠着一个喷雾器”等句子。由于注意了在语文实践中学习拼音，所以，学生不光学会了yi、wu的四声，还在学习中发展了语言和思维。 四、充分利用情境图丰富学生的语言和内心感受。 色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界。它形象地展示了人类赖以生存的地球万物。在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。对于课文中的插图，我们可以从以下几方面引导学生互动合作：（1）这幅图画的什么？（2）图下的音节读什么？（3）音节由什么组成的？让学生同座之间讨论。刚开