我心目中的有效课堂我心中的有效课堂.doc

我心目中的有效课堂 朱秀梅 一、我心目中的语文课堂应是是真实的课堂，???????????真实的课堂要让学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。真实的课堂是有效率的。课堂面向全体，学生积极参与，大家都有事情干。真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。在过程中，教师专业水平得到提高。学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。 二、我心目中的语文课堂应是享受“快乐”的课堂???????????快乐是一种内心喜悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然关照。???习着，就是快乐着，幸福着。只有轻松和谐的环境与氛围才能让学生的思维活跃，意象丰富，激情飞扬。教师不是主宰者，只是学生学习的组织者，引导者，合作者。我们要尽可能让学生拥有课堂上的时空，让他们自主地合理地进行朗读、思考、提问、作业活动。这里有民主平等没有教师的居高临下、盛气凌人，这里有赏识和赞美，没有教师的训骂、侮辱、嘲笑、体罚。师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳关下。当孩子有了精妙的回答后，大加赞赏，让学生有获得成功的快乐感觉。对于孩子意外生成的问题，没有在你预料之中的答案，作为老师，应该是把它作为一个教学的契机，适当点拨，让思维的活跃得以延续，让学生有骄傲的感觉。当学生出现了卡壳，老师应该停下来，把这一环节上足，让学生真的掌握，让他们有种获得新知识的快乐感。 ?三、?我心目中的语文课堂应是和谐性的课堂。 创设和谐的教学氛围，建立和谐的师生互动关系，打造和谐的学生合作学习的环境，形成和谐的教学评价，把学习主动权交给学生，让学生自己拥有学习的主动性，从而教师借助学生的主动参与去发展学生的知识与能力、过程与方法、态度情感价值观等方面的知识和能力。另外，和谐性的课堂还应创设和谐的问题情境与和谐的教学评价，让学生在渴求知识和成功体验的双赢下，去谋求更大的发展契机。 四、?我心目中的语文课堂应该是生活性的课堂，能走进文本，又能越出文本；能走进课堂，又能走出课堂；进而走向生活，走向社会，走向大自然的课堂。早在上个世纪三十年代，我国著名的教育家陶行知先生就倡导生活教育思想，提出“生活即教育”，“没有生活做中心的教育是死教育”的教育理念。陶行知先生的教育理念，一直影响我对理想课堂教学的思索。我一直相信理想的语文课堂是离不开生活，我们在教学中应多凭借自身和学生的生活创设教学情境，多联系生活感悟文本与语言，多模拟生活进行语言实践，多联系生活研究解读文本。要用“生活”这把钥匙去解决课堂上的教学问题。通过把生活引入课堂，来激发学生学习的兴趣和热情，并以生活的“活水”来调动课堂的“活”，激发学生的思维，调动学生的活力，引起学生对语文学习的强烈兴趣。只有回归生活的语文课堂，才有可能成为理想的语文课堂。??????????理想的语文课堂虽“任重而道远”，但我们坚信：因为有了理想,所以我们不断努力；因为有点缺憾，所以我们不断追求；因为我们不断追求，所以我们不断进步；因为我们不断提高，所以我们的语文课堂会开出理想之花！ 我心目中的有效课堂 郭春贤 一、我心目中的有效课堂是面向全体学生的课堂 课堂是老师活动的场所，更应该是学生活动的天地。只有突出了学生的主体地位，充分尊重了全体学生，完全调动了学生的学习积极性，高效课堂才有了站立的根基。 有效课堂面向的是全体学生，而非少数优等生。当一节课只有几个优等生反复发言，绝大多数学生只听不动也不说，这样一种机械的、缺乏活力的课堂，我们决不能称之为高效课堂。 有效课堂面向的是全体学生，而非听课老师。当有效课堂的作课老师把目标定位到评课老师的评价上时，本身就违背了开展有效课堂的初衷，而演变成舞台表演式的作秀。 学生是课堂的主人。为了作课只让优秀学生参与、为了作课事先帮助学生排练这些做法本身就与教育的真谛背道而驰。 二、我心目中的有效课堂是兼顾情感体验与思想引领的课堂 多媒体课件的充分运用为高效课堂增添了缤纷的色彩，也往往滑落到另一个误区——课堂变成情感剧。有些课堂，从头至尾不是影视，就是音乐，或者配乐诗朗诵，表面看热热闹闹，学生的视觉、听觉耳目一新，充分满足了学生的情感体验，可当这样的课上完之后，学生的头脑中又能留下什么呢？ 有效课堂最不能缺少的是对学生的引领。要给学生思考的时间和说话的机会。当学生说话的时候，也是教师引领的时候。课堂上，对学生的回答不能只作简要的复述，要么对其正确的说法予以鼓励，要么对其不足之