怎样深化说课标说教材活动讲解.pptVIP

高占位把握课标 立体式驾驭教材——怎样“说课标说教材”与“说课”;高效教学的两个支点;什么是“说课标说教材”活动;“说课标说教材”活动与“说课”的区别与联系;为什么要开展“说课标说教材” 活动;为什么要强调研究课程标准;什么是课程标准;基础教育阶段课程标准的分类;中小学课程标准的结构一般分为四大部分;中小学课程标准的结构一般分为四大部分;全国首届中小学和谐杯说课标说教材大赛2010年12月4-5日在郑州市惠济区举行;全国第二届和谐杯说课标说教材大赛2011.4.23-24 在天津大港举行;全国第三届说课标说教材大赛（小学幼儿园专场）2012.7.20-21在辽宁省调兵山市举行;与湖北省荆州市沙市区获奖代表合影;与山东省临朐县获奖代表合影;与河南省郑州市惠济区代表合影;2012.8.1-2日全国第三届说课标说教材大赛在河北省张家口市宣化区举行（中学专场）;与甘肃成??代表合影;会前培训评委;宣化一中刘爱民老师大会说教材展示;天津普育学校李娜老师大会说教材展示;很多地方的教育行政部门红头文件要求全体教师参加说教材活动;内蒙通辽市库伦旗教育局“说课标说教材”动员会;2012.8.24日山东省济南市历城区1500名初中教师启动说课标说教材活动;“三说”活动评价表;解读义务教育阶段和高中《说课标说教材评分表》;准备说课标说教材活动的基本流程;1、读——读课程标准和教材。;2、炼——提炼和概括课标要求和教材特点;3、写——写出说教材的文稿;4、画——制作课件，画知识树。;5、改——反复修改文稿和课件;6、背——脱稿背诵和演讲;7、演——演讲操练;修订和审议义务教育课程标准的总体思路：;2011.8教育部课程发展处沈白榆处长介绍新课标修订的特点;2012.7教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生作报告;如何把说教材与说课结合起来