杨俊连3年级语文下册教材分析.docVIP

三年级语文下册教材分析 教材分析： 本册教材的结构与三年级上册基本相同，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文８篇。此外，教材还编排有８篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”， 这些栏目在八个语文园地中交替安排两次。 教学目标： 一、学习习惯 ㈠继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱护学习用品的习惯。 ㈡继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 ㈢.继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。 ㈣.培养勤查字典，主动识字的习惯。 ㈤.培养认真 二、汉语拼音： ㈠继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 ㈡能熟记《汉语拼音字母表》。 三、识字写字： ㈠准确认读374个生字。 ㈡能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正、写匀称。写钢笔字、毛笔字的习惯。 四、培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 ㈠能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单 的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 ㈡能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 ㈢ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 ㈣愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 五、阅读 ㈠继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，会分角色朗读课文。 ㈡继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。 ㈢能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 ㈣能凭借语言文字理解课F、习作： 六、习作 ㈠留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。 ㈡能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 ㈢能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒 号、引号。文内容，想像课文描绘的情境，知道课文的大意。 七、口语交际 ? 内?容?要?求 1.家乡景物?，景物特点表达出热爱的感情； 2.能做点什么，讲明出发点，讲清做法； 3.我自己?，说真话并且要有重点 4.教你学一招?，先说怎么好再说怎么做。可以边说边演示； 5.谈谈爸爸妈妈对我的爱， 用具体事例来说； 6.我想发明的机器人，想像奇特合理，说话有一定顺序；7.丰富多彩的世界，介绍要有一定顺序和重点； 8.神话、传说故事会?，有一定顺序，仔细聆听，听后讲评。 八、我的发现? ? ㈠由两个字组成一对反义词从而合成一个两个字的词语㈡?比喻句的作用体会，学会比喻㈢反问句与陈述句之间的互换㈣一个字加偏旁成为另一个字㈤ 同一个字在不同语言环境中意思不一样㈥? 多音字在不同词语中的运用㈦ 四字形容词㈧? 形近字的识别九、日积月累单元? ? 积累内容㈠? 量词的运用 ? ? 反义词的认识㈡ 比喻句的感受和学写㈢ “的、地、得”后所跟词语要求词性符合且合理㈣读谚语歌㈤生活类的打油诗㈥加偏旁组词㈦ 成语积累 十、教学建议： ㈠识字写字 从三年级上册就开始，要求会写的字超过要求会认的字。 教材主要的教学任务是在认识大量的汉字，帮助孩子提前阅读。这也是我们教学中的一个难点，常常是一天要学14个生字。进入到中年级之后，认字的任务减轻了，一方面要认的字的数量减少，另一方面学生已经有了一定的识字的能力。所以人教社中年级在识字写字板块的主要任务是落实在写字上。要会写300个字，还要会写由这300个汉字和前面五册生字组成的词语。因此在教学中，教师一是要关注学生的字写得是否漂亮端正，二是要把这册教材和前面五册教材的生字表联系起来看，平时为学生补充一些好的词语进行积累。当然，在考试的要求中，我们只要求掌握课后词语表当中的词语，但是，为学生将来语文能力水平的发展，有序地补充积累一些词语是有好处的。 ㈡积累 教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵和抄写。有指定的，也有学生根据自己喜欢的。多读多体会。教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色…..可以做为学生摘录好词句的范例。 ㈢继续加强词句训练? ? 词句训练是语文阅读教学的重要内容，它的任务主要有三个方面：理