《唱脸谱》教学设计()唱脸谱》教学设计().doc

《唱脸谱》教学设计 【教材依据】《唱脸谱》是北师大版五年级上册第四单元《韵味》中的第一篇主体课文。 一、设计思路 指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现学生基本知识的培养，同时又融入素质教学和爱国主义情感，重点指导学生自学、对学、合作学习的行为养成，运用自主合作的学习方式，开展多种媒体结合的多彩语文课堂，培养学生的语言表达能力和对祖国文化遗产的热爱。 设计理念：首先由教师播放一段歌词，吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。接着，“读一读”让学生自读自悟，品味课文中的 韵味。再让学生“说一说”，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课 文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。接着，“测一测”环节，回顾课文，检测效果； 教材分析：近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。 学情分析：五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我引导学生聆听录音以便学生对京剧有感性印象，从而激发学习兴趣。教学过程中利用多媒体课件展示脸谱相关的图片和代表的意义，学生能真正体会到京剧所含的韵味。 教学目标 （一）、从知识与能力 1.学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。 2、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，激发学习兴趣。学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。? 3、充分的调动学生学习兴趣和积极性，能够感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，培养学生对艺术的审美感受。 （二）、方法与途径 1.查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。 2.通过多媒体展示学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受戏曲音乐的韵味。 （三）、情感与评价 通过《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 （四）、现代教学手段： 学生能从电视、网络等多方渠道找到有关京剧的知识或精彩剧段，全班以班会的形式展示并学唱。 教学重点与难点 1.了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 二、教学准备 多媒体课件，《唱脸谱》音频文件、生字卡片 教学方法：自读、小组合作探究 三、教学过程设计： 一、导入 1、 播放歌曲《唱脸谱》。　　　 2、刚才听到的是歌曲，还是戏曲，好不好听？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段） 你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。（ 出示相关资料：介绍京剧及脸谱） 今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍 1、自读课文，小组合作解决生字新词 2、出示词语，检查认读。（指名读，齐读） 3、理解词义，扫清障碍。 4、这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们先来欣赏一下脸谱。 资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱知识 蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。 绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如魏延，李天王等。 三、再读课文，整体感知，自悟“韵味”。　　　 1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）2、思考：你从课文中品出了什么韵味？找出文中最有京剧韵味的句子。还有哪些地方不太明白？（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。） 四、说一说（感情朗读，品说“韵味”） 把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。 1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节） （1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。 （2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧