《闻一多的说和做》表格教学设计与反思《闻一多的说和做》表格式教学设计与反思.doc

教学设计 基本信息名称《闻一多先生的说和做》执教者课时所属教材目录人教版七年级下册第三单元第12课教材分析《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文，是一篇教读课文。文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家的两方面说和做，表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。文章人文内涵丰富，感情充沛，语言精警，结构严谨，选材精当，充满感人的力量。学情分析初一年级的学生正处在青春期，有着强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，表达个人观点的欲望强烈。由于受到外来文化的影响，他们关注时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周围的人和事却漠然视之。所以，对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要。教学目标知识与能力目标积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。过程与方法目标在教师的引领下，学生自主、合作、探究学习。情感态度与价值观目标学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。教学重难点重点感知课文内容，品味重要语句，从中分析闻一多先生的形像。难点把握闻一多先生的品格和精神，了解课文写法。教学策略与 设计说明《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟，有所思考。 七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。学习本文，旨在潜移默化地陶冶学生情操，效仿闻先生的做法，以其优秀的品质为榜样，力争做一名对国家对人民有用的人。 教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一导入3分钟。 二整体感知课文。5分钟。 三分析人物形象10分钟。 四质疑问难2分钟。 五拓展延伸3分钟。（一）视频导入： 播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。 师：同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？ 生：闻一多 师：看了短片,你的心，你的血会有什么变化？ 生：热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概…… 师：你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？ 明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派?诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年?时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。 师：闻一多由于反对独裁,争取民主被国民党杀害的，今天我们只能从他的画像（课本中的插图）中去感受闻一多先生的特点? 不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己。 对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。 （二）整体感知课文 1、听课文朗诵,请学生谈感受。 2、指名学生朗读课文，读后评议，正音。（多媒体显示） shuāi ?hè?? dié? ?qiè 衰微? 赫然?迭起? 锲而不舍 lì??????? ji?ng? 沥尽心血?? 迥乎不同 Kāngk?ilínlí? k?i? qì dǒu 慷? 慨? 淋漓 小楷? 气冲斗牛? 3、自读课文后，分组合作探究（多媒体显示） （1）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） （2）据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 学生自主合作探究问题，教师适时点拨： （1）课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 （2）两个部分：第一部分（1-7）