七年级数学上册 解一元一次方程（二）去括号与去分母（第2课时） 教案 说课稿 教学反思.doc

PAGE  PAGE 5 3.3解一元一次方程（二） ——去括号与去分母（第2课时） 流峪中学 魏开华 【教学任务分析】 教 学 目 标知识 技能1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握逆流（逆风）、顺流（顺风）问题和劳力分配问题等； 2、熟练掌握一元一次方程的“去括号”法则； 3、培养学生分析问题，解决问题的能力.过程 方法通过自主探索与小组合作交流，学会能合理清晰地表达自己的思维过程，掌握根据具体问题中的数量关系，列出方程，并依据乘法的分配率去括号，感悟方程是刻画现实世界的一个有效模型，训练学生运用新知识解决实际问题的能力.情感 态度进一步体会化归思想，引导学生关注生活实际，建立数学应用意识，热爱数学.重点分析实际问题，根据实际问题列出一元一次方程，并利用“去括号”法则解决此类实际问题.难点依据实际问题，列出一元一次方程.【教学环节安排】 环节教 学 问 题 设 计教学活动设计问题最佳 解决方案 情 境 引 入同学们，上节课，我们一起探讨了利用去括号、移项、合并同类项以及系数化为1来解一元一次方程的问题，下面请同学们先复习一下解一元一次方程的方法. （1）4x+3(2x-3)=12-(x+4) （2)6( eq \f(1,2) x-4)+2x=7-( eq \f(1,3) x-1) (3)2(10-0.5y)=-(1.5y+2) 要求学生完成左面3道题目. 通过学生板演，起到复习巩固的作用，进一步熟悉去括号解方程的步骤与要点. 自 主 探 究 合 作 交 流下面我们来看两个实际问题： 【问题1】例题2 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时.已知水流的速度是3千米/时，求船在静水中的平均速度. 【分析】（先由学生读题，教师引导）这是一个行程问题中的航行问题，小学里关于顺流、逆流问题同学们应该是学习过的，顺流速度、逆流速度、静水速度和水流速度之间有什么关系？ 让学生自由发挥，最后板书如下： 顺流（逆流）速度=静水速度+（-）水流速度 进一步问：本题中蕴含的重要相等关系是什么？学生口答，教师整理如下： 顺流路程=逆流路程 【问题2】例题3 某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天的产品刚好配套，应分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？ 【分析】引导学生分析题意，找出相等关系 每人每天的工作效率×人数=每天的工作量（产品数量） 螺母的数量=螺钉数量×2 解：设应分配x名工人生产螺钉，其余（22-x）名工人生产螺母.根据螺母数量和螺钉数量的关系，列得 2×1200x=2000(22-x) 去括号，得 2400x=44000-2000x 移项及合并同类项，得 4400x=44000 系数化为1，得 X=10 生产螺母的人数为 22-x=12 答：应分配10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母. 例题2是行程问题中的航行问题，涉及了顺流、逆流因素.这个问题中包含了几个基本关系式： 顺流速度=静水速度+水流速度 逆流速度=静水速度-水流速度 顺流路程=顺流速度×顺流时间 逆流路程=逆流速度×逆流时间 教师引导学生设未知数，列出方程，解方程，作答.由学生口述，教师板书出完整的解题过程，并逐步强调各个注意点. 例题3是生产调度问题即如何规划分工使两种产品在数量上成龙配套的问题.“螺母的数量是螺钉数量的2倍”是本题中特有的相等关系.“每人每天的工作效率×人数=每天的工作量”两者结合，就能列出方程. 由学生尝试解决问题，即学生完成板演，集体订正. 然后可以用幻灯片打出完整的解题过程，让学生进行比较，明确步骤中的各个要点.  尝 试 应 用（一）解方程 （1）70%x+(30-x)×55%=30×65% （2） （二）应用题 1、一艘轮船从甲地顺流而行9小时到达乙地，原路返回需要11小时才能到达甲地，已知水流速度为2千米/时，求轮船在静水中的速度. 2、甲、乙两池共存水40吨，甲池注水4吨，乙池出水8吨后，两池水恰好相等，求甲、乙两池原有多少吨水？（一）题是为了练习去括号，第（2）个的中括号可以由里向外去，也可由外向里去，特别注意括号前的正负号对去括号后的影响. （二）题是针对例题2、3设置的练习题.成果 展示引导学生对上面的问题进行展示交流 引导学生自己出一组题，小组内做.学习小组内互相交流，讨论，展示.补 偿 提 高 （一）、解方程 （1）、2(x-1)-3(x+2)=2x+1 （2）、（2X+3）=8（1-X）-5（X-2） （二）、应用题 美国篮球巨星乔丹在一场