四年级解决问题的策略四级解决问题的策略.doc

《解决问题的策略》教学设计 教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67 教学目标： 学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 教学重点： 用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。 教学难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。 教学准备：挂图 教学过程： 一 创设情境、激活“策略” 谈话：乌鸦喝水的故事中，乌鸦是怎样解决喝水的问题？ （往水里扔小石子，让水升高。然后就喝到了水。） 引入：乌鸦很聪明，用一个巧妙的办法，我们就把这个巧妙的办法就叫做策略。 板题：解决问题的策略。 二 激发内需，形成策略 谈话：三个好朋友去文具店买写读书笔记的笔记本，出示图片问：图中有哪些数学信息呢？ 整理信息。摘录条件和问题 学生整理图中的信息。指导学生发现买的笔记本都是一样的。 再问：你能提出那些数学问题？ （小华用去多少元？小军能买多少本？） 展示交流。 我们先来解决小华的问题。 你能整理出解决小华的问题的信息吗？学生分小组讨论。（“摘录条件和问题”，“画图”，“列表”） 你觉得那种整理信息的方法最好？ （列表的方法能清楚的表示出需要的信息，简洁方便。） （4）板画表格，经历列表的过程。 问：谁能不看图，只看表格就能复述题目的意思？学生复述后，是不是能清楚、简洁的表示出题中的信息啊？ 这里小明的信息为什么要列出来啊？ （通过小明的信息才能求出1本笔记本的价钱。）通过表格第一栏小明的信息知道一本笔记本的单价。 （5）独立思考，列式解决问题。说说每个算式的意义。 （6）刚才解决问题的过程，运用了什么策略？（列表） 你觉得用表格整理信息除了清楚、简洁，还有什么优点？ （用表格整理信息除了清楚、简洁，更主要的是便于分析题中的数量关系，很快找到解决问题的途径） 再来解决小军的问题，你打算用什么策略来解决啊？开书66页，在书上的表格中整理信息。并列式解决这个问题。 再黑板上画出表格，指名在黑板上整理。在指名板书答案。 猜一猜，他和小华比较，怎么样？他用的钱数多，能不能代表他的本书多吗？讲评。 比较上面两道题，有什么相同点和不同点？是用什么策略解决的? 3.把2个表格简化成一个。理解：箭头表示什么意思？3本对应18元，5本对应30元，7本对应42元。 观察这3组数据，有什么发现？本书越多，用去的钱数也越多。本数在增加，总价也在增加，什么不变？（单价） 小结：我们刚才解决了小华小军的问题，应用了什么策略？列表的策略可以帮助我们有效的整理信息。 三 巩固拓展，提升策略 1、做“想想做做”第1题 谈话：学校图书馆里也有一些数学问题，我们一起去看看。独立看书明确题意。问：看过图后，你从图中得到了哪些信息？请大家把课本上的表格补充完整，再解答。 班级交流：说说你是怎样想的？每步算式求出的是什么？接问：要解决这两个问题，都要先求什么？（先求一本字典的高度，） 2、做“想想做做”第2题 （出示商店购物情景） ①从这幅图中你又了解到了哪些信息呢？ 你能用什么方法最快地解决出来？（列表） 你是如何理解“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球”？ 请同学们根据题目的条件和问题在课本上列表整理。 班级交流，说说是怎样想的，每一步求的是什么问题？ 四 全课总结 问：今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获？ 解决问题的策略还有很多很多，我们今天只是初步学习了列表的方法和一些具体的策略。相信在今后的学习中，同学们会形成越来越多的解决问题的策略。 四年级上册数学《解决问题的策略》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 “解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答求两积之和（差）等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。 教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的