如何提高英语课堂教与学共生效应如何提高英语课堂教与学的共生效应.doc

PAGE  PAGE 5 参评学科：初中英语 如何提高英语课堂教与学的共生效应 内容提要：在课堂教学中，追求教与学的和谐共生，就是在追求教与学的优化组合。其主要包括学习内容的优化重组、学习方式方法的优化组合、过程环节的优化与组合。教学内容的丰富、教学方式的多样、教学过程环节的繁多，带来了课堂教学多样性的选择与组合，同时，也带来了课堂教学实效性的不确定性。也就是说，课堂教学的和谐、高效取决于教学内容、教学方式和教学环节选择与组合的优化度。要真正达到语文课堂教与学和谐共生的佳境，就要从自主学习理论、掌握学习理论和优化学习理论出发，通过系统分析与科学选择，对教学内容、教学方式和教学过程各环节实施优化组合，以实现课堂教学的有效性与高效化。就要以人本主义思想为指导，根据学生身心发展特点，遵循教学规律及儿???认知系统、情感系统、动作系统协调作用的规律，从有效学习入手，优化组合教学内容、教学方式和教学过程的诸要素，从整体上构建适合师生互动的充满生命活力的教学活动程序。 关键词：课堂教学 有效 共生 教学相长 课堂是学生学习的主要阵地，也是教师教授知识的主要阵地。学生的“学”与教师“教”通常具有互动性。“教”是外因 , “学”是内因。所以，提高英语课堂教与学的效率，已经成为提高英语教学质量的关键。 对于教师来说，最迫切的任务就是如何设计合理有效的课堂教学步骤。同时在提高学生学习效率时，也能反过来促进教师更好进行课堂的教学，从而达到一个教学相长的共生效应。 一、摆正教与学的辩证关系 ? 1.教师在课堂中的主导作用????教师是一个引导者、合作者和促进者。 教师应是主导作用，教学生学习,不是向学生心灵中灌输些固定的知识 , 而是启发学生主动去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱 ,而是教学生学习如何思维; 教他们学习如何像历史学家研究分析史料那样 , 从求知过程中去组织属于他自己的知识。因此 , 求知是自主性的活动历程 ,而非只是被动地承受前人研究的结果。教师良好的教学手段可使学生在 40 分钟的课堂内迅速掌握英语知识 , 从而达到预期的教学目的 , 反过来学生在课堂里学习的积极性高、主动参与、配合默契 ,那么教师的教学效果比预期会更好一些 , 所以学生的有效参与可以是评价一节好英语课的标准。??? 2.学生在课堂中的主体地位 学生是学习活动的主体。但在实际的教学活动中，往往是学生被老师牵着鼻子走。在这一学习过程中，影响学生的认知能力 , 导致用于记忆和思维加工的能量减少 , 使学生语言存储和输出效果低。成功的外语教学需要学习者具有敢于冒险的精神 , 即不怕犯错误。课堂是学生接收外语信息和从事外语交流活动的主要场所。应从学生的角度出发，注重学生的接受和认知的情况，在教学过程中师生共同创造的课堂文化。 二．那如何让教与学达到一个最佳状态呢? 1．定准教学目标 ?确立一定的教学目标，可以加强课堂教学的针对性和目的性。若目标过高，学生会望而却步、丧失信心；若目标过低，学生会不惜参与、不思探究。确定英语课堂教学目标，必须依据本各模块的内容，结合本班学情，尽可能把教学目标定得适宜、适度些。这样可使课堂教学，有的放矢，有条不紊的进行。教科书是根据教学目标来组织的 , 呈现一定教学内容和信息以供教师和学生展开教学活动的材料 , 并不完全等同于教学内容。因此 , 我们根据不同学生的不同层次 , 给学生提供难度各异的课堂辅助材料 , 供学生自主选读 , 知识的扩宽加厚产生了良性的正迁移作用 , 不仅使学生的听、说、读、写等综合能力得到夯实和提高 , 而且使学生掌握了科学的英语学习方法 , 丰富了英美文化背景知识 , 体会到了学习英语的乐趣。 2. 优化课堂教学环节，师徒互助 影响课堂教学效率的因素有很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价、情景和语言等。课堂教学效率的提高必须建立在以学生为主体的基础上。英语教学是一门科学，也是一门艺术。英语课堂教学是英语教学的根基所在。要上好一堂课，犹如要写一篇好文章，必须整体构思课始、课中、课尾三个阶段。这三个阶段互相影响、相互促进，不可分离。因此，优化课堂教学设计势在必行，其重要性可见一斑。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。 　 eq \o\ac(○,1). 培养学生课前自主预习的习惯 　　学生若课前主动预习新课，将部分教学内容先理解、消化、记忆，同时注意发现疑难问题，将有利于学生课堂的听讲，也可以使学生在课堂上有更多的时间参与各种练习活动，这样就增大了在课堂上获取的信息量,从而提高了课堂学习效率。 　　而学生的预习习惯，不可能天生