中小学教师压力管理研究.doc

PAGE PAGE 1 中小学教师压力管理研究 杭州市教育局课题组 课题组组长为：徐一超，课题组主要成员有：张汶、张群英、陈凤鸣、姚立新、杭十四中、浙大附中、旅游职高、电子职高、杭十三中、建兰中学、大关中学、八一中学、丁桥中学、朝晖中学、长征中学、富春二小、舟山路小学、卖鱼桥小学、西湖小学、采荷二小、彭埠中心小学等。 教师心理热线中反映教师职业压力太大就占七成 　杭州市教师心理保健中心的“0571作为全国首条教师心理热线，开通一年多以来已接到300多个电话了，昨天，保健中心有关负责人告诉记者，这些热线电话中仅反映教师职业压力太大的就占了七成以上。 　　这些老师心理压力最大 　　从来电分布结构看，中学教师占64％，小学教师占34％，大学教师占2％，而所有电话中女教师咨询电话占总数的68％，是男教师的两倍。 　　教师面临的学生升学考试及升学压力是众所周知的，而实际上，教师的教学质量取决于许多因素，而人们又常常以学生成绩来衡量教师的教学水平。一位刚刚参加工作不久的中学老师告诉记者，尽管近几年来高校一直在扩大招生比例，但是名校竞争、重点高校竞争成了新一轮的焦点，中考招生名额虽比往年有所增加，但竞争依然激烈。由于一些教师刚刚走上教学岗位，教育、教学经验不太丰富，尽管付出很多，但付出与收获未能成正比，几年的辛苦换来的是“领导不理解，学生不配合，家长不满意”。 　　顾了别人耽搁了自己 　　教师面对教育、教学双重任务，每天备课、上课、批改作业的程式化运作，离学校较远的教师仅在上下班上就要花很多时间，早上6时出门，晚上6时进家门，回到家里疲惫不堪，与家人沟通缺少时间与耐心，造成家人的不理解，家庭矛盾时有发生。 　　有不少老师电话中内疚地抱怨：“管了别人的孩子，却耽搁了自己的孩子。”老师们出于职业的责任感，心中总是挂念学生的成长，承担住校生管理学校的老师，还担当了部分应由父母承担的监护人的职责，孩子的安全问题也成了他们关心的重要内容。 　　我享受不到当老师的乐趣 许老师告诉记者：“我非常喜欢当老师，这也是我当初选择当老师的理由，可工作了5年，我发现，我越来越找不到工作的乐趣了。”教师承担着班级的管理者、知识的传授者、新知识的学习者等多种角色，角色还需要不断地转换，这需要教师发展多种能力，如专业能力，管理能力等，因此，教师原有能力水平与发展能力之间的矛盾也是重要压力源。工作与进修的矛盾，岗位聘任、职业竞争的压力不断加大，评职称受挫，教师的付出与得到的报偿不一致等等，种种矛盾困扰着一部分教师。另外，从工作性质来说，工作相对封闭，其职业特点造成人际交往范围狭窄。特别是那些课堂教育缺少管理经验的教师不知不觉进入了不良循环的怪圈：学生不听话，学习成绩下降，老师生气，产生紧张、焦虑等躯体症状，久而久之，造成教师个体经常出现不良心境，与领导抵触，同事关系紧张，师生关系疏远，造成家长不满。这些教师每天生活很沉重、很累，享受不到职业带来的乐趣。据统计，在来电中这一类问题的电话比例约占了21％。 来源：浙江在线任斌　（2003年03月14日） 一、问题的提出 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。在新的历史时期，教师承担着重要的历史使命。教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和实施者，是知识创新的重要方面军。全面推进素质教育的关键在教师。教师的价值取向、精神面貌、素质能力和身心健康状况直接影响学生的素质，从而关系到全民族的道德水平、知识能力、身心素质和创新能力。 教师是“人类灵魂的工程师”，只有教师的心理健康，才有学生的心理健康。然而，由于教师职业的特殊性及教师所承担的社会责任，教师会经常地处于压力的包围之中。压力过大或过于持久，不仅会严重损害他们的身心健康，还会影响到教育教学的效果；直接或间接地影响青少年学生的健康发展。与此同时，社会的变革、观念的更新、技术的进步给世纪之交的教育提出了新的要求，对世纪之交的教师也提出了新的挑战。在知识经济时代里，计算机的普及、信息高速公路的建立、Internet的开通，必然给教师的职业带来巨大的冲击。信息时代里的教师的劳动将更加繁杂，更加追求创造和卓越，而由此形成的心理压力比以往任何时候都要沉重。但是，长期以来，受“学高为师”和“学者必良师”的传统教师观的影响，人们片面重视教师的业务素质，而忽视了教师的心理品质和人格特征对教育教学的影响。一个优秀的教师，除应具备丰富的专业知识、精通的教学技能外，更应拥有健全的人格和健康的心理。由此可见，教师的压力管理不仅有利于教师的心理健康、生活幸福；有利于教师的生涯发展；最重要的是有利于建立学生健康成长的环境，促进学生心理健康，造福于社会。因此，教师压力管理的研究，是学校心理健康教育研究