九年级思想品德上 奋斗成就未来 教案 教学反思 说课.doc

第十课（课时2） 奋斗成就未来 编者 陈珊珊 单位 平邑县实验中学 【教学任务分析】 教 育 目 标情感态度价值观引导学生理解、继承和发扬艰苦奋斗精神的重要性，并将其进一步发扬光大，立志为实现共同理想而奋斗。 能力培养学生吃苦耐劳，勤奋学习，克服困难的毅力。知识知道理想的实现必须经过艰苦奋斗重点理想的实现必须经过艰苦奋斗。难点优良传统不能丢。课型新授课 【教学环节安排】 环节教学问题设计教学活动设计问题最佳 解决方案创设情景 导入新课同学们，这两年有几件喜闻乐见的大喜事儿常挂在老百姓的嘴边，比如航天事业方面“嫦娥一号”顺利升空，举国欢腾。然而同学们可曾知道我国的航天事业早在1992年就正式起步，当时国外突然中断与我国的一切交流与合作，十余年来全国人民特别是航天人靠着团结一致、自力更生、自主创新、艰苦创业的精神取得了一个又一个辉煌成就。今天我们一起来学习 第二框 奋斗成就未来（板书） 探究任务一： 理想的实现必须经过艰苦奋斗 创设情境一：请同学们分组登台展示课前搜集的材料。 结合小组展示说说给你留下印象最深的是什么，并谈谈你的体会。  学生：结合老师举例体验成功的来之不易。 教师： 列举社会国家喜闻乐见的大事，引导学生感知发扬艰苦奋斗，具有积极向上的精神风貌。 学生：分组讨论交流艰苦奋斗的寓言、故事、搜集当今我国人民艰苦奋斗的典型实例。1、寓言故事、文学典籍、格言；2、延安精神、长征精神、抗日精神——杨靖宇事迹；3、铁人精神——王进喜、抗洪精神——丁晓兵、雷锋精神、抗非精神、申奥精神、航天精神。  分组探究 小组合作 艰苦奋斗是成就任何事业、实现理想和目标的必经之路；艰苦奋斗是中华民族的传统美德。 创设情境二：中国的人口是日本的10倍， 2005年人均GDP仅有1700美元，但日本却高达3万美元以上。中国的人均财富水平仅为世界平均水平的1/13，居世界第162位。 情境问题探讨：综合上述材料，说明一个什么道理？ 点拨：上述材料说明社会主义建设的新时期仍然需要继承和发扬艰苦奋斗精神。 探究任务二 优良传统不能丢 创设情境三： 1、请同学们交流探究并列举我们生活中与艰苦奋斗相悖的现象。 2、生活富裕了我们仍然要艰苦奋斗，那我们应该如何做呢？ 青年要从日常学习、生活和工作做起：??学习上：发愤图强、勇于吃苦、知难而进、全面发展。 生活上：艰苦朴素，不奢侈浪费 。 工作上：勤勤恳恳，积极进取，不断学习，提高自身素质 创设情境四： 同学们当中也存在着对艰苦奋斗的不同认识—— 请同学们谈谈对艰苦奋斗的认识。 总结:（课本123页第二段和124页第一段） 板书： 发扬艰苦 从学习、生活和工作做起 奋斗精神 反对铺张浪费，培养培养吃苦耐劳不断进取艰苦创业精神教师引导点拨：教师根据学生的交流展示，进一步在归纳中升华。 学生：自主探究，不能独立解决的，可与同位探讨交流。认真阅读材料；分组讨论，统一认识，组长归纳。 教师： 引导学生概括回答为什么艰苦奋斗是中华民族的传统美德？这种美德对你有什么启示？ 学生：小组代表发言。结合老师点拨，体会新时期发扬艰苦奋斗精神的重要性。 教师：。结合教材及文字情境，引导学生思考：“社会主义现代化建设中为什么仍需要艰苦奋斗精神？” 学生：尝试从课本归纳要点，进行知识梳理。 教师：组织学生以讨论的形式围绕生活中普遍存在的问题进行探讨 学生：以小组为单位，探讨交流。 列举生活终于艰苦奋斗精神相悖的现象：如：生活上：互相攀比购买品牌服装、讲究吃喝 ，浪费粮食，缺乏勤俭节约 。学习上：怕困难、怕难题，抄袭同学作业，缺乏进取的精神 。工作上：怕脏怕累逃避值日劳动，不愿意担任班干部。 学生：小组讨论，分组讨论，组长集中讨论意见，推举代表发言。 学生：结合自身实际，谈谈以后在生活中怎样努力培养艰苦奋斗的精神，从而落实自己的行动上。 教师：从常规教育入手，对学生进行艰苦奋斗教育，克服“娇、骄”二气，培养学生乐观、豁达、坚韧的健康心理品质。走进生活 学以致用假如我们学校以号召学生“弘艰苦奋斗精神”为主题，开展一系列活动。 1、围绕主题设计几条宣传标语。 2、你认为学校应开展些活动，激发学生的艰苦奋斗精神? 引导分析：。1、如：节约光荣，浪费可耻；艰苦奋斗，开拓创新等。 2、学校可以开展一系列有利于培养学生勤俭节约意识和创新精神的活动。如：节水节电比赛、小科技创作比赛等 学生：小组内交流，畅所欲言发表自己的见解，发挥自己的想象，利用所学的知识解决现在的问题。 教师：根据学生的分析归纳进行引导、点拨。归纳小结 巩固深化同学们，我们中华民族经历了无数变迁依靠奋斗成就了崛起与腾飞；无数仁人志士历经磨难依靠奋