二年级数学下册《分草莓》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 2 二 年级数学下册《分草莓》教学设计 学校： 芭蕉小学 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题分草莓课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：探索有余数的除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数的除法的试商经验。 能力目标：通过观察、思考等活动，从而提高学生解决实际问题的能力。 情感目标：运用有余数的除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重、难点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 理解和掌握有余数的除法的试商方法，体会余数要比除数小。突破重点、难点设想教师多加引导，学生多角度观察，相互讨论、交流。多训练，达到熟练。教学媒体课件，小黑板教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑 激趣导入，明确目标 今天可爱的小白兔给我们带来了新鲜的水果，我们一起来看看是什么。（课件出示情景图）瞧！小白兔拿出了草莓来招待同学们。这里一共有55个草莓，小白兔想把它们装在8个盘子里。同学们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？（课件出示课本情景图） 听老师讲 思考，明确目标 二、互动解疑 1、独立尝试探究 我们要解决的是“每个盘子里可以放几个，还剩几个？”这个问题可以怎样列式？ 2、探究试商的方法 ①学生汇报自主尝试结果 55÷8 （板书） ②面对要分的数目比较大时，如果我们再采取一次一次的分，继续利用学具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢？ ③先引导学生估计每盘大约放几个。 3、小组讨论：怎么判断估计得对不对？ 4、汇报交流 ①指名回到，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商是6，余数是7。 ②启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识到如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 思考 回答列式 估计 小组讨论 汇报，交流 思考 集体交流三、启思导疑 1、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，与除数相乘的积要最接近被除数，但又要比除数小。 2、引导学生总结计算有余数的除法的四个步骤：一商、二乘、三减、四比。 小组讨论 集体交流 总结计算有余数的除法步骤 四、实践运用 1、第5页“试一试”括号里最大能填几？ （　）×8＜44 7×（　）＜54 9×（　）＜62 （　）×6＜40 （　）×4＜30 5×（　）＜48 2、完成“算一算”，集体订正 3、用竖式计算： 20÷6 34÷4 30÷7 26÷3 森林医生： 5 8 7 6 3 6 7 6 4 8 5 0 3 0 5 6 5 6 8 6 5、有32个茶杯，每6个装一盒，可以装几盒，还剩几个？ 独立思考 集体交流 独立完成集体交流 竖式计算 改错，集体订正 五、总结评价 1、通过这节课的学习，你有什么收获？试商时要注意什么？ 2、师总结：①试商要有目的；②余数要比除数小；③单位书写，正确解答； 小结收获，说说注意事项 板书设计： 分 草 莓 55÷8=6（个）……7（个） 6 8 55 48 7