探究中学生逆反心理定稿究中学生逆反心理定稿.doc

PAGE  PAGE 13 中学生逆反心理形成原因的初步探究 摘要 当前，中学生存在逆反心理的现象相当普遍，它的形成原因主要有主客观两方面：主观方面主要是由于学生生理和心理发育不平衡所导致；客观方面是由于不太恰当的学 校教育和家庭教育导致。正确认识学生“逆反心理”的成因不仅有利于我们中学生的学习，而且更有利于我们的全面发展，从而促进我们的健康成长。本文着重探讨了中学生出现逆反心理的原因及如何从学生个体以及家庭和学校等方面进行更好的应对。 关键词： 中学生 逆反心理 健康 中学生逆反心理形成原因的初步探究 一、选题目的 我今年十四岁了，上初三。近一段时间以来，我和妈妈之间经常会发生不愉快。比如妈妈批评我时，我会感到很不服气；妈妈因为某件事情对我唠叨时，我会感到很生气。有些时候内心也清楚妈妈是为我好，但还是克制不住地会和她发生争吵，甚至干脆和她对着干。妈妈越让我干什么，我越不干什么。事后静下心来想一想，我也知道当时的自己做的不对，心想下次一定注意，但一遇到实际情形，我还是控制不住自己，会和她大喊大叫，甚至发脾气，这让家长很生气，我自己也很苦恼。 我和我的朋友们聊天的时候发现他们也大多和我有相似的经历和苦恼，这应该是一种普遍现象吧。老师说这些现象是“逆反心理”的表现。通过查阅资料，我知道逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维摸式与特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。于是我想弄清楚它的形成原因是什么？怎样才能克服？为此我在2010年6月至10月对此问题进行了研究。 二 、研究过程及结果 （一）在校学生逆反心理现状 1 、学生问卷调查（见附件1） 我在我校心理教师马立红老师的悉心指导下，对我校在校学生进行了问卷调查。 2、访问咨询 我利用课余时间查阅资料，与班主任、任课教师及家长进行访谈，并走访了相关医学专家、法学专家，获得了许多有价值的资料及一些学生出现逆反心理的典型事例。此外，我还通过上网查找资料，探寻中学生逆反心理形成原因、预防和消除的方法与策略。 3、问卷调查结果如下： 我共发放问卷200份，回收196份，回收率98%，全部为有效问卷。（统计及评分规则见附件2） 0—9分 32份 占16% 10—20分126份 占63% 21—30分38份 占19% 据上述调查的结果及得分说明（见附件2得分说明）表明我们中学生逆反心理较弱的只占很少比例，而绝大部分有逆反的倾向，甚至有一部分逆反心理很严重。再结合我上网查阅的各种资料，及多方面的访谈结果，我可以大胆地跟老师和家长们说：“逆反心理几乎是中学生群体中的普遍心理现象。严重的逆反心理如果不能及时地得到疏导和解决，将会影响到孩子与家长、老师之间的正常关系，甚至会成为孩子逃学、离家出走或走上犯罪道路的罪魁祸首。” （二）、探索逆反心理形成原因 1、来自于自身主观方面的原因： 前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11-15岁是儿童心理产生急剧变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。 我对我校学生进行了中学生生理状况的随机问卷调查（见附件3）。调查时我发放了100份问卷，回收了95份问卷。统计结果表明，约有72%初中生进入了青春期，再结合附件1的问卷调查结果，我们进行综合分析可以看出： 中学生逆反心理是中学生身体发育较快，但心理却不很成熟而导致的一种矛盾心理。主要表现在以下几个方面： （1）身体快速发育，独立意识急剧发展。中学生随着身体的发育成熟，有了一定的自我保护意识，不再愿意接受家长的“保护”，希望得到像成人那样的尊重。但是不少家长和老师仍把我们当孩子，一味生硬的要求我们听话和绝对服从。作为正在快速成长过程中的我们，因为独立意识的急剧发展，往往不愿完完全全地听从他人的安排，这就常常使得家长老师认为我们不听话，我们则认为家长、老师不尊重我们。这种心理差距是造成逆反心理的重要原因。 （2） 强烈好奇心的驱动。强烈的好奇心，特别是对成人世界的好奇，使得我们对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触，尤其是那些受到家长和老师反对，明确不让接触的事物，向往之心更为迫切，以至于产生你越不让我知道，我越想知道的逆反心理。 （3）思维逐渐趋于成熟，批判意识正在发展。由于我们的思维有了一定的独立性和批判性，这就使得我们开始喜欢争论，对生活中和书本上遇到的问题总愿意依照自己的想法去判断，对老师和家长的教导，我们常用另类的眼光来审视，同时对书本上的一些结论也会提出怀疑。因此，我们很容易把老师家长的劝说，看成是对我们的束缚和压制，是对我们的不满，是对自己的嘲弄，是对自尊心的伤害，所以产生逆反心理。