教学设计——三角形的特教学设计——三角形的特性.doc

课题五四年级下册《三角形的特性》教学设计设计者李正教学目标1、使学生认识三角形，掌握三角形的特性。 2、联系生活实际并通过操作，使学生进一步感受三角形的特征，学会欣赏数学美。 3、使学生在探索图形的特征中，进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。教学重点理解并掌握三角形的特征教学难点掌握三角形的特征教学准备直尺、三角板、三根木条、一张白纸课时数1基本教学过程个性设计 激趣导入 我们都学过哪些平面图形？（生说）出示三角形，贴在黑板上。你能从生活中指出哪些物体上有三角形吗？ 探究新知 （一）学习例1 探究三角形的特征 1、自主学习：用准备好的工具，在白纸上任意画一个三角形。 思考：三角形有几条边？几个顶点？几个角？ 2、小组交流：同桌互相交流，并在所画出的三角形上指一指。 3、集体交流：先由小组代表汇报。然后教师归纳总结。 教师指出三角形的概念并板书。 （1）由三条线段围成（三条边） （2）三个角 （3）三个顶点 4、练习：完成81页“做一做”第1 题。 （二）学画三角形的高。 1、认识三角形的高和底 教师指出：从三角形的一个顶点到它的对边的一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（师在黑板上的三角形上画高，但不讲画法）。 2、尝试画高。 ①引导学生根据画平形四边形的高，尝试画三角形的高。（在已画的三角形底上） 基本教学过程个性设计 ②指名演示画高。 ③用ABC表示三角形。 3、练习画高。 同桌各自画一个三角形，对换画高。 （三）探究三角形的特性。 1、从81页例2的图中找出哪有三角形？它们有什么作用。 2、集体交流总结：三角形具有稳定性。 3、拓宽：举出生活中应用三角形稳定性的例子。 三、巩固练习： 1、完成练习十四第2题。引导学生想出办法，利用三角形的特性。 2、完成练习十四第3题。 四、小结：今天这节课，你有什么收获？ 板书设计： 三角形的特性 C B A 底 边 边 边 顶点 高 角 角 角 由 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 特征：⑴三条边 特性：三角形具有稳定性。 ⑵三个角 ⑶三个顶点 课题五四年级下册《三角形的特性》教学设计设计者武存青教学目标使学生进一步认识三角形，掌握三角形的特性。 联系生活实际并通过操作，使学生进一步感受三角形的特性，学会欣赏数学美。 使学生在探索图形的特性中，进一步发展空间观念，提高学生的观察能力和动手能力。 教学重点知道三角形任意两边之和大于第三边教学难点知道三角形任意两边之和大于第三边教学准备纸条、剪子课时数1基本教学过程个性设计复习 三角形具有哪三个特征？三角形有什么特性？ 给三角形做高。 探究新知 观察例3图，提出问题：这是什么原因呢？ 实验：①将全班学生分组（组数随人数而定） ②每组剪出下面三组纸条（单位：厘米） （1）6、7、8 （2）4、5、9 （3）3、6、10 ③用每组纸条摆三角形，并思考：你发现了什么？ 各小组汇报交流。 总结归纳：三角形任意两边的和大于第三边。 巩固新知 同桌量一量手中的两个三角形的三条边，来检验三角形的特性。 完成练习十四第4题。 先独立判断各组小棒能否拼成三角形，然后集体订正。 完成练习十四第11题。 独立完成。集体订正。并说明理由。 课外延伸 在生活中找几个三角形，用今天所学三角形的特性，检验是否正确。 基本教学过程个性设计 板书： 三角形的特性 A B 8厘米 7厘米 6厘米 B 4厘米 3厘米 2厘米 A C C 三角形任意两边的和大于第三边 课题五四年级下册《三角形的特性》教学设计设计者武存青教学目标使学生能正确按照三角形的角和边进行分类，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别。 通过辨认和区别三角形，使学生感受数学与生活的联系。 进一步发展空间观念，提高观察能力和动手能力。教学重点能正确按照三角形的角和边进行分类，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别。教学难点能够正确进行三角形的分类，学会辨析。教学准备七巧板、三角板、直尺、量角器课时数1基本教学过程个性设计 复习，导入 我们都学过哪几种角？ 什么叫锐角？什么叫直角？什么叫钝角？ 在七巧板中分别找一找这三种角。 我们会给角分类，这么多的三角形，想不想给三角形